【題目】在應(yīng)用農(nóng)桿菌侵染植物葉片獲得轉(zhuǎn)基因植株的常規(guī)實驗步驟中，不需要的是

A．用攜帶目的基因的農(nóng)桿菌侵染植物細胞

B．用選擇培養(yǎng)基篩選導入目的基因的細胞

C．用聚乙二醇誘導轉(zhuǎn)基因細胞的原生質(zhì)體融合

D．用適當比例的生長素和細胞分裂素誘導愈傷組織生芽

【答案】C

【解析】用攜帶目的基因的農(nóng)桿菌侵染植物細胞屬于基因工程中目的基因的導入步驟，A正確；目的基因?qū)胧荏w細胞后需要篩選出含有目的基因的細胞，B正確；農(nóng)桿菌侵染植物葉片獲得轉(zhuǎn)基因植株的過程不需要誘導原生質(zhì)體融合，C錯誤；利用不同比例的生長素和細胞分裂素，可以誘導愈傷組織形成不定根或不定芽，D正確．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】右圖是某個二倍體動物的幾個細胞分裂示意圖（數(shù)字代表染色體，字母代表染色體上帶有的基因）。據(jù)圖判斷不正確的是（ ）

A．該動物的性別是雄性的

B．乙細胞表明該動物發(fā)生了基因突變或基因重組

C．1與2或1與4的片段交換，前者屬基因重組．后者屬染色體結(jié)構(gòu)變異

D．丙分裂的子細胞是精細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列對生物技術(shù)的理解，合理的是

A．基因工程的核心是提取目的基因

B．用胚胎分割移植技術(shù)可獲得性別不同的同卵雙胞胎

C．體細胞核移植技術(shù)可用于人類疾病的治療

D．動物細胞培養(yǎng)一般都能傳到4050代 ,但其遺傳物質(zhì)均發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

甲：性激素進入組織細胞；

乙：葡萄糖進入人成熟的紅細胞；

丙：植物根毛細胞吸收水分

丁：人的小腸粘膜上皮細胞吸收葡萄糖；

戊：神經(jīng)細胞受刺激時Na+內(nèi)流形成動作電位

A. 甲和乙都涉及的圖有①、③

B. 丙和丁都涉及的圖有②、④、⑥

C. 乙和戊都涉及的的圖有②、③、⑥

D. 丁和戊都涉及的圖有③、⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】建立數(shù)學模型是生態(tài)學研究的重要方法，右下圖坐標系中的曲線可表示生態(tài)學中相關(guān)研究對象的變化規(guī)律，以下描述最準確的是

A.1和2可分別表示某增長型種群的死亡率和出生率隨種群數(shù)量的變化

B.若X和Y分別表示年齡和數(shù)量，則2表示的年齡結(jié)構(gòu)為穩(wěn)定型

C.2可以表示S型增長的種群在一定時間范圍內(nèi)的增長曲線

D.1可表示群落初生演替至森林的過程中生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性隨時間的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體細胞生命歷程的敘述中，正確的是

A．細胞分化不會改變細胞中的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)種類

B．細胞凋亡與基因的選擇性表達有關(guān)，因而屬于細胞分化

C．衰老細胞的細胞膜上糖蛋白減少，其通透性會發(fā)生改變

D．癌細胞中遺傳物質(zhì)改變，成為不受機體控制的惡性增殖細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物體內(nèi)某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如下圖所示，其中X、Y代表元素，A、B、C代表生物大分子，①②③代表過程。據(jù)圖分析正確的是（ ）

A．人體中單體b的種類有8種

B．導致地球上生物多種多樣的根本原因是C的結(jié)構(gòu)具有多樣性

C．人類的白化病基因產(chǎn)生于圖中的①過程

D．圖中B和C是組成染色體的主要成分

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，圖甲為細胞周期的模式圖，圖乙為細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．一個完整的細胞周期可以用圖甲的S→X→1→2→3→4→Y來表示

B．圖乙中，結(jié)構(gòu)9在圖甲的1時期加倍且移向細胞兩極

C．圖乙中，結(jié)構(gòu)10在圖甲的4時期時與細胞壁的形成有關(guān)

D．圖乙中，結(jié)構(gòu)6在圖甲的1時期出現(xiàn)染色體，有利于核遺傳物質(zhì)的平均分配

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在下列物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，有的不是。若將其中構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的氨基酸縮合成鏈狀化合物，則該化合物含有的N原子數(shù)、O原子數(shù)，氨基數(shù)和羧基數(shù)依次是

A. 3、6、1、2 B. 3、6、1、1

C. 3、4、1、2 D. 3、4、1、2

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