【題目】下列生物過(guò)程不能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是(  )

A. 玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株

B. 胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株

C. 小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株

D. 馬鈴薯根尖細(xì)胞培養(yǎng)成脫毒馬鈴薯苗

【答案】A

【解析】

關(guān)于細(xì)胞的“全能性”,可以從以下幾方面把握:

1)概念:細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

2)細(xì)胞具有全能性的原因是:細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì)。

3)細(xì)胞全能性大小:受精卵>干細(xì)胞>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞。

4)細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件:離體、適宜的營(yíng)養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件。

玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株屬于自然生長(zhǎng)過(guò)程,不能體現(xiàn)細(xì)胞全能性,A符合題意;胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分化,該過(guò)程也體現(xiàn)了體細(xì)胞(胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞)的全能性,B不符合題意;小麥花粉離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株,,體現(xiàn)了生殖細(xì)胞的全能性,C不符合題意;馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無(wú)病毒,因此可利用馬鈴薯莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)形成脫毒苗,所依據(jù)的原理是細(xì)胞全能性,D不符合題意。故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】塞卡病毒是一種單股正鏈RNA病毒。某人感染塞卡病毒后,出現(xiàn)了發(fā)熱癥狀,并在一周后痊愈,請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)塞卡病毒是由______________組成,其增殖發(fā)生在___________(填"細(xì)胞內(nèi)"或“細(xì)胞外")。

(2)賽卡病毒侵入機(jī)體后,發(fā)生免疫反應(yīng),B淋巴細(xì)胞接受病毒刺激后,在___________的作用下增殖分化成漿細(xì)胞,后者分泌只與賽卡病毒結(jié)合的抗體,體現(xiàn)了抗體具有___________的特點(diǎn)。

(3)塞卡病毒侵入機(jī)體后引起發(fā)熱,是因?yàn)橘惪ú《厩秩牒蟠碳C(jī)體分泌_________增多,細(xì)胞代謝增強(qiáng),同時(shí)骨骼肌也會(huì)戰(zhàn)栗,使產(chǎn)熱增多。

(4)通過(guò)上述可知,機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持是________________調(diào)節(jié)的結(jié)果。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】林場(chǎng)中的林木常遭到某種山鼠的危害。通常,對(duì)于鼠害較為嚴(yán)重的林場(chǎng),僅在林場(chǎng)的局部區(qū)域(苗圃)進(jìn)行藥物滅鼠,對(duì)鼠害的控制很難持久有效;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)在資源不受限制的理想條件下,山鼠種群的增長(zhǎng)曲線呈______型。

(2)在苗圃進(jìn)行了藥物滅鼠后,如果出現(xiàn)種群數(shù)量下降,除了考慮藥物引起的死亡率升高這一因素外,還應(yīng)考慮的因素是______。

(3)理論上,除藥物滅鼠外,還可以采用生物防治的方法控制鼠害,如引入天敵。天敵和山鼠之間的種間關(guān)系是______。

(4)通常,種群具有個(gè)體所沒(méi)有的特征,如種群密度、年齡結(jié)構(gòu)等。那么種群的年齡結(jié)構(gòu)是指__________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】酸雨指pH小于5.6的大氣降水。在實(shí)驗(yàn)室中模擬酸雨噴淋樟樹(shù)和楝樹(shù)的樹(shù)苗。結(jié)果發(fā)現(xiàn),楝樹(shù)的高度比對(duì)照組低約40%,而樟樹(shù)的高度沒(méi)有明顯差異。結(jié)合生態(tài)學(xué)知識(shí)所作的合理推測(cè)是

A. 酸雨對(duì)楝樹(shù)種群中個(gè)體的株高影響較明顯

B. 酸雨對(duì)樟樹(shù)種群密度的影響比對(duì)楝樹(shù)的大

C. 森林生態(tài)系統(tǒng)物種豐(富)度不受酸雨影響

D. 楝樹(shù)生長(zhǎng)的群落中,其他樹(shù)種都不耐酸雨

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是百度百科關(guān)于抗利尿激素(ADH)的部分闡述,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。

抗利尿激素(又稱血管升壓素)是由下丘腦的視上核和室旁核的神經(jīng)細(xì)胞分泌的9肽激素,經(jīng)下丘腦—垂體束到達(dá)神經(jīng)垂體后葉后釋放出來(lái)。其主要作用是提高遠(yuǎn)曲小管和集合管對(duì)水的通透性,促進(jìn)水的吸收,是尿液濃縮和稀釋的關(guān)鍵性調(diào)節(jié)激素。此外,該激素還能增強(qiáng)內(nèi)髓部集合管對(duì)尿素的通透性。

⑴ADH合成后主要經(jīng)由下丘腦神經(jīng)細(xì)胞的____________(細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突)輸送至腦下垂體后葉,垂體后葉中的ADH通過(guò)_______________的方式從細(xì)胞進(jìn)入血液,最終在______________________________失活。

⑵ADH合成過(guò)程脫去______個(gè)水分子,與ADH合成、加工、分泌直接相關(guān)的單層膜細(xì)胞器是_______________________________

⑶人的抗利尿激素的化學(xué)結(jié)構(gòu)是:半胱氨酸─酪氨酸─苯丙氨酸─谷氨酰胺-天冬氨酸-半胱氨酸-脯氨酸-精氨酸-甘氨酸─NH2;而貓的抗利尿激素的化學(xué)結(jié)構(gòu)為:半胱氨酸─酪氨酸─苯丙氨酸─谷氨酰胺-天冬氨酸-半胱氨酸-脯氨酸-賴氨酸-甘氨酸─NH2。這兩者本質(zhì)都是抗利尿激素,所以這兩者的生理效應(yīng)_________(相同、不同),導(dǎo)致它們差異的根本原因可能是編碼ADH的基因有1個(gè)___________(堿基、密碼子、堿基對(duì))不同。

⑷尿崩癥患者有多尿、劇渴等表征。90%尿崩癥致病基因位于X染色體長(zhǎng)臂28位置(Xq28)上的AVPR2(AVPR2基因決定抗利尿激素接受體蛋白-2)。當(dāng)AVPR2基因缺陷時(shí),患者體內(nèi)血漿滲透壓較普通人______

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于人腦的高級(jí)功能的說(shuō)法不正確的是( 。

A. 大腦皮層的語(yǔ)言中樞V區(qū)受到損傷,則不能聽(tīng)懂話

B. 學(xué)習(xí)和記憶是人腦的高級(jí)功能,兩者相互聯(lián)系,不可分割

C. 短期記憶主要與神經(jīng)元的活動(dòng)以及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)

D. 短期記憶經(jīng)過(guò)重復(fù)多次,才有可能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在分解尿素菌的分離和鑒定中,對(duì)先后用到的兩種培養(yǎng)基,敘述正確的是( )

A. 加入唯一氮源作為選擇培養(yǎng)基,加入剛果紅指示劑作為鑒別培養(yǎng)基。

B. 加入唯一氮源作為鑒別培養(yǎng)基,加入酚紅指示劑作為選擇培養(yǎng)基。

C. 加入酚紅指示劑作為鑒別培養(yǎng)基,加入唯一氮源作為選擇培養(yǎng)基。

D. 加入剛果紅指示劑作為選擇培養(yǎng)基,加入唯一碳源作為鑒別培養(yǎng)基。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】向日葵大粒(B)對(duì)小粒(b)為顯性,含油量少(C)對(duì)含油量多(c)為顯性,控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,F(xiàn)已知BBCC×bbcc→F1,F(xiàn)1自交后共得到F2800株,請(qǐng)從理論上推算:

(1)F2中大粒向日葵共_______株,含油量多的向日葵共________株。

(2)F2中雙顯性純種共______株,雙隱性純種共________株。

(3)F2中大粒含油量多的共________株。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物體的生命活動(dòng)離不開(kāi)水。下列關(guān)于水的敘述,正確的是

A. 只有成熟的植物細(xì)胞才可以通過(guò)滲透作用吸水,而動(dòng)物細(xì)胞則不能

B. 用H2180澆灌植物,不能在植物體的(CH20)中檢測(cè)到放射性

C. 有氧呼吸時(shí),生成物H20中的氫全部來(lái)自線粒體中丙酮酸的分解

D. 細(xì)胞在合成ATP以及光合作用過(guò)程中,均有水的產(chǎn)生

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