A、人與細(xì)菌的DNA的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)相同 |
B、細(xì)菌與人類共用一套遺傳密碼 |
C、能高效表達(dá)人胰島素基因的細(xì)菌是工程菌 |
D、基因工程育種可能存在生態(tài)安全問(wèn)題 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A | B | C | D | |
DNA大量復(fù)制 | 反應(yīng)階段 | 感應(yīng)階段 | 反應(yīng)階段 | -- |
高爾基體活動(dòng)旺盛 | -- | 效應(yīng)階段 | 效應(yīng)階段 | -- |
細(xì)胞間信息傳遞活躍 | 感應(yīng)階段 | 反應(yīng)階段 | 感應(yīng)階段 | 感應(yīng)階段 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該突變基因?yàn)閄染色體顯性突變,且含該突變基因的雌配子致死 |
B、該突變基因?yàn)閄染色體顯性突變,且含該突變基因的雄性個(gè)體致死 |
C、該突變基因?yàn)閄染色體隱性突變,且含該突變基因的雄性個(gè)體致死 |
D、X染色體片段發(fā)生缺失可導(dǎo)致突變型,且缺失會(huì)導(dǎo)致雌配子致死 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、格里菲斯的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了DNA 是遺傳物質(zhì) |
B、標(biāo)志重捕法解決了活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物取樣方法上的難題 |
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性 |
D、按孟德?tīng)柗椒ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)得到的不同結(jié)果證明孟德?tīng)柖刹痪哂衅毡樾?/span> |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一般情況下,曲線I所代表的植株在8點(diǎn)和12點(diǎn)時(shí)碳反應(yīng)所固定的CO2量不相同 |
B、在12:00時(shí),若適當(dāng)提高CO2濃度,短時(shí)間內(nèi)植株Ⅱ中NADPH的合成速率減慢 |
C、溝底和坡面的中國(guó)沙棘雄株都比雌株更適合在干旱地區(qū)生存 |
D、提取秋季沙棘葉片中的光合色素進(jìn)行紙層析,可能只出現(xiàn)溶解度較小的2條色素帶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若A代表人體B細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成 |
B、若A代表人體下丘腦,a為血漿滲透壓下降,則b、c可分別代表產(chǎn)生渴覺(jué)和尿液減少 |
C、若A代表棉鈴蟲(chóng)種群,a 為誘捕雄蟲(chóng),則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度升高 |
D、若A圖代表草原,a為過(guò)度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性升高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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