關(guān)于葉綠體色素的敘述,錯誤的是( )

A.葉綠素a和b主要吸收紅光和藍(lán)紫光

B.綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同

C.利用紙層析法可分離4種葉綠體色素

D.乙醇提取的葉綠體色素不能吸收光能

 

D

【解析】葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光, A正確;葉綠體中葉綠素含量約為3/4,類胡蘿卜素含量約為1/4,B正確;不同色素在層析液中的溶解度不同,在濾紙條上的擴(kuò)散速度不同,可用紙層析法對其進(jìn)行分離,C正確;乙醇提取的葉綠體色素只要結(jié)構(gòu)沒有被破壞,仍是可以吸收光能的。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題7細(xì)胞的生命歷程（解析版） 題型：選擇題

使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞染色體的基本步驟包括:①調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②轉(zhuǎn)換高倍鏡;③把分裂中的細(xì)胞移至視野中央;④將洋蔥根尖永久裝片放在低倍鏡下觀察。正確的操作順序是( )

A.①②③④B.②①④③

C.③②④①D.④③②①

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題6光合作用（解析版） 題型：綜合題

菌根是由菌根真菌與植物根系形成的聯(lián)合體。菌根真菌從土壤中吸取養(yǎng)分和水分供給植物,植物為菌根真菌提供糖類等有機(jī)物。下表為不同溫度下菌根對玉米幼苗光合特性影響的實驗結(jié)果。

組別

光合作用速率

(μmol CO2·m-2·s-1)

氣孔導(dǎo)度*

(mmol·m-2·s-1)

細(xì)胞間CO2濃度

(μmol·mol-1)

葉綠素

相對含量

25 ℃

有菌根

8.8

62

50

39

無菌根

6.5

62

120

33

15 ℃

有菌根

6.4

58

78

31

無菌根

3.8

42

157

28

5 ℃

有菌根

4.0

44

80

26

無菌根

1.4

17

242

23

*氣孔導(dǎo)度是描述氣孔開放程度的量

請回答下列問題:

(1)菌根真菌與玉米的種間關(guān)系是 。

(2)25 ℃條件下,與無菌根玉米相比,有菌根玉米葉肉細(xì)胞對CO2的利用率 。

(3)15 ℃條件下,與無菌根玉米相比,有菌根玉米光合作用速率高,據(jù)表分析,其原因有① ,促進(jìn)了光反應(yīng);② , 促進(jìn)了暗反應(yīng)。

(4)實驗結(jié)果表明:菌根能提高玉米的光合作用速率,在 條件下提高的比例最大。

(5)在菌根形成率低的某高寒草甸試驗區(qū)進(jìn)行菌根真菌接種,可提高部分牧草的菌根形成率。如圖為接種菌根真菌后試驗區(qū)內(nèi)兩種主要牧草種群密度和群落物種豐富度的變化結(jié)果。

①圖中種群密度數(shù)值應(yīng)采用樣方調(diào)查結(jié)果的 值。

②據(jù)圖推測,兩種牧草中菌根依賴程度更高的是 。接種菌根真菌后,該試驗區(qū)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性提高,原因是   。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題6光合作用（解析版） 題型：選擇題

設(shè)置不同CO2濃度,分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻,測定凈光合速率和呼吸速率(光合速率=凈光合速率+呼吸速率),結(jié)果如圖。據(jù)圖判斷,下列敘述正確的是( )

A.與d3濃度相比,d1濃度下單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多

B.與d2濃度相比,d3濃度下單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP多

C.若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻種群的K值分別為K1、K2、K3,則K1>K2>K3

D.密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻,測定種群密度及代謝產(chǎn)物即可判斷其是否為兼性厭氧生物

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題6光合作用（解析版） 題型：選擇題

將在黑暗中放置一段時間的葉片均分4塊,置于不同的試管中,按下表進(jìn)行實驗,著色最淺葉片所在的試管是( )

試管編號

①

②

③

④

實驗處理

CO2溶液

+

+

+

+

光照

白光

藍(lán)光

紅光

綠光

碘液

+

+

+

+

注:“+”表示具有該條件。

A.① B.② C.③ D.④

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題5ATP與細(xì)胞呼吸（解析版） 題型：選擇題

呼吸熵(RQ=放出的CO2量/吸收的O2量)可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系,以下敘述正確的是( )

A.b點有氧呼吸強(qiáng)度大于a點

B.呼吸熵越大,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2越多

C.為延長水果的保存時間,最好將氧分壓調(diào)至c點

D.c點以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題5ATP與細(xì)胞呼吸（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是( )

A.種子風(fēng)干脫水后呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)

B.土壤淹水可導(dǎo)致根系發(fā)生無氧呼吸

C.破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖

D.小麥種子萌發(fā)過程中有氧呼吸逐漸減弱

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題5ATP與細(xì)胞呼吸（解析版） 題型：選擇題

下列與微生物呼吸有關(guān)的敘述,錯誤的是( )

A.肺炎雙球菌無線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸

B.與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼

C.破傷風(fēng)芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中

D.有氧和無氧時,酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不同

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題3物質(zhì)出入細(xì)胞的方式（解析版） 題型：綜合題

如圖為某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)及蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運示意圖,請回答下列問題:

(1) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的蛋白質(zhì)不能穿過 進(jìn)入細(xì)胞核,表明這種轉(zhuǎn)運具有 性。 

(2)細(xì)胞膜選擇透過性的分子基礎(chǔ)是 具有疏水性和 具有專一性。 

(3)若該細(xì)胞是高等植物的葉肉細(xì)胞,則圖中未繪制的細(xì)胞器有 。 

(4)若該細(xì)胞為小鼠骨髓造血干細(xì)胞,則圖示細(xì)胞處于細(xì)胞周期的 ,此時在光學(xué)顯微鏡下觀察明顯可見細(xì)胞核中有 存在。 

(5) 研究表明硒對線粒體膜有穩(wěn)定作用,可以推測人體缺硒時下列細(xì)胞中最易受損的是 (填序號) 

①脂肪細(xì)胞 ②淋巴細(xì)胞 ③心肌細(xì)胞 ④口腔上皮細(xì)胞

 

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