下面為植物組織培養(yǎng)過程流程圖解,以下相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.上述過程中脫分化發(fā)生在b步驟,形成愈傷組織,在此過程中植物激素發(fā)揮了重要作用 |
B.再分化發(fā)生在c步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程 |
C.從葉組織塊到種苗形成的過程說明番茄葉片細(xì)胞具有全能性 |
D.用于培養(yǎng)的植物葉片先要進(jìn)行滅菌處理 |
D
解析試題分析:植物組織培養(yǎng)是離體的植物組織,器官或細(xì)胞(外植體) → 愈傷組織 → 胚狀體 → 植株(新植體)。原理:植物細(xì)胞的全能性——已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能。植物細(xì)胞表現(xiàn)全能性的條件:①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時(shí)的光照、 pH和無菌環(huán)境等)。②一定的營養(yǎng)(無機(jī)、有機(jī)成分)和植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素)。植物組織培養(yǎng)過程中要消毒、殺菌和無菌操作的目的是:避免雜菌在上面迅速生長消耗營養(yǎng),且有些雜菌會危害培養(yǎng)物的生長。所以滅菌處理不是對用于培養(yǎng)的植物葉片。故D不正確。
考點(diǎn):植物細(xì)胞工程
點(diǎn)評:本題較簡單,要求學(xué)生識記植物細(xì)胞工程的相關(guān)知識,了解植物組織培養(yǎng)的過程。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下面為植物組織培養(yǎng)過程圖解,以下相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 ( )
A.b過程發(fā)生了脫分化,在此過程中植物激素不發(fā)揮作用
B.c過程發(fā)生了再分化,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程
C.d過程是在胚狀結(jié)構(gòu)外包裹人工胚乳和人工種皮制成人工種子
D.人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題
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科目:高中生物 來源:2013屆黑龍江省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面為植物組織培養(yǎng)過程流程圖解,以下相關(guān)敘述不正確的是( )
A.上述過程中脫分化發(fā)生在b步驟,在此過程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B.再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程
C.從葉組織塊到種苗形成的過程說明植物葉片細(xì)胞具有全能性
D.人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題
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科目:高中生物 來源:2013屆廣東省山一高二下學(xué)期第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
1. 下面為植物組織培養(yǎng)過程流程圖解,以下相關(guān)敘述不正確的是
A.上述過程中脫分化發(fā)生在b步驟,形成愈傷組織,在此過程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B.再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程
C.從葉組織塊到種苗形成的過程說明番茄葉片細(xì)胞具有全能性
D.人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題
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科目:高中生物 來源:2013屆吉林省長春市高二下學(xué)期期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面為植物組織培養(yǎng)過程流程圖解,以下相關(guān)敘述不正確的是
A.上述過程中脫分化發(fā)生在b步驟,形成愈傷組織,在此過程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B.再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程
C.從葉組織塊到種苗形成的過程說明番茄葉片細(xì)胞具有全能性
D.人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題
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科目:高中生物 來源:2010—2011學(xué)年山東省高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:選擇題
下面為植物組織培養(yǎng)過程流程圖解,以下相關(guān)敘述正確的是( )
①上述過程中脫分化發(fā)生在c步驟,形成愈傷組織,在此過程中植物激素發(fā)揮了重要作用
②再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程
③從葉組織塊到種苗形成的過程說明番茄葉片細(xì)胞具有全能性
④人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題
A. ①③ B. ②③ C. ②③④ D. ③④
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