某植株的基因型是AAaBbbCCCddd,下列判斷正確的是

A.該植株一定是三倍體

B.該植株一定是單倍體

C.該植株是高度不育的

D.該植株的一個染色體組含有4個染色體

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．由圖1視野轉(zhuǎn)換至圖2視野的過程中，不需要的顯微鏡操作時（　　）
A．轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋B．轉(zhuǎn)動細準焦螺旋C．換用高倍物鏡D．移動載玻片

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科目：高中生物 來源：2016屆浙江杭州高級中學(xué)高三模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

椿象以果樹的嫩芽為食，平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi)，幼蟲取食椿象的卵液，孵化出小蜂再次找到椿象重復(fù)上述過程。下列敘述錯誤的是（ ）

A.平腹小蜂是對椿象種群影響最強烈的外源性因素

B.椿象被平腹小蜂取食的有機物屬于次級生產(chǎn)量

C.平腹小蜂與椿象之間存在著反饋調(diào)節(jié)

D.平腹小蜂的大量孵化將導(dǎo)致椿象的存活曲線更接近凹型

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科目：高中生物 來源：2016屆云南玉溪一中高三下學(xué)期月考八生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細胞生命歷程的敘述，不正確的是

A．細胞生長，核糖體的數(shù)量增加，物質(zhì)交換效率增強

B．細胞癌變，細胞膜上糖蛋白減少，多個基因發(fā)生突變

C．減數(shù)分裂的出現(xiàn)明顯加快了生物進化的速度

D．細胞凋亡，相關(guān)基因活動加強，有利于個體的生長發(fā)育

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科目：高中生物 來源：2016屆云南曲靖一中高三復(fù)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測二生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是幾種生物或細胞的結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）A與C相比，在結(jié)構(gòu)上的最大特點是 ；D在結(jié)構(gòu)上與其他結(jié)構(gòu)相比，最大的特點是 。

（2）圖中肯定能進行光合作用的是 （填字母），因為其內(nèi)含有 。

（3）B結(jié)構(gòu)的DNA分子主要存在于 上。

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科目：高中生物 來源：2016屆云南曲靖一中高三復(fù)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測二生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假設(shè)用15N標記人體肝細胞的染色體DNA分子，讓其在含14N的培養(yǎng)基中連續(xù)進行兩次細胞分裂。下列說法不正確的是

A.第一次分裂的中期，所有染色單體都念有15N

B.第一次分裂產(chǎn)生的子細胞中，所有染色體都含有15N

C.第二次分裂的后期，含15N的染色體有46個

D.第二次分裂產(chǎn)生的子細胞中，只有一半染色體含有15N

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科目：高中生物 來源：2016屆云南曲靖一中高三復(fù)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測二生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細胞內(nèi)糖分解代謝過程如圖，下列敘述不正確的是

A.酵母菌細胞能進行過程①②④過程，人的成熟紅細胞只能進行①③

B.過程①和②在細胞的線粒體中進行，在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行

C.過程③既不產(chǎn)生CO2和HO2，也不產(chǎn)生[H]和ATP

D.過程②釋放的能量最多，③④過程不能釋放能量

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科目：高中生物 來源：2016屆云南曲靖一中高三復(fù)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測二生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，正確的是

A.R基是—CH2—OH的氨基酸分子中含有3個O

B.人體能夠合成蛋白質(zhì)的20種氨基酸

C.氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)具有相同功能

D.蛋白質(zhì)都是由多個氨基酸和多條肽鏈構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．單基因遺傳病可以通過核酸雜交技術(shù)進行早期診斷．鐮刀型細胞貧血癥是一種在地中海地區(qū)發(fā)病率較高的單基因遺傳病．已知紅細胞正常個體的基因型為BB、Bb，鐮刀型細胞貧血癥患者的基因型為bb．有一對夫婦被檢測出均為該致病基因的攜帶者，為了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都進行產(chǎn)前診斷．如圖為其產(chǎn)前核酸分子雜交診斷和結(jié)果示意圖．下列敘述不正確的是（　�。�
A．血紅蛋白基因突變類型屬于堿基對的改變
B．根據(jù)凝膠電泳帶譜分析，這對夫婦的四個孩子中體細胞基因純合的是Ⅱ1和Ⅱ4
C．檢測突變基因的RNA分子，其核糖核苷酸序列（-UGCACAA-）
D．凝膠電泳分離酶切片段，與RNA雜交后，突變基因顯示一條帶，可以推斷基因突變發(fā)生在血紅蛋白基因內(nèi)部

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