（9分）某自然保護(hù)區(qū)地震后，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，植被毀損達(dá)到30%以上。圖1為該地區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程的能量流動(dòng)圖（單位為103kJ/m2·y），圖2表示恢復(fù)過(guò)程中某種群的種群密度對(duì)種群的出生率和死亡率的影響。請(qǐng)回答：

（1）如圖1所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是 ，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為 （保留一位小數(shù)）。

（2）圖1中A表示___ ___，圖中未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是 。

（3）如圖1所示，除生產(chǎn)者外其它營(yíng)養(yǎng)級(jí)需要補(bǔ)償能量輸入的原因是 。計(jì)算可知，肉食性動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值至少為 ×103kJ/m2·y。

（4）由圖2可知，種群密度在 點(diǎn)時(shí)，種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率最大；在 點(diǎn)時(shí)，表示該種群已達(dá)到環(huán)境容納量（K值）。

（5）隨著時(shí)間的推移，地震毀損的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)生物的種類和數(shù)量不斷恢復(fù)的過(guò)程屬于 演替。

 

（1）生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能 12.7% （2）細(xì)胞呼吸（或呼吸作用） 有機(jī)物中化學(xué)能 （3）植被受損，流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量減少；減輕植被恢復(fù)的壓力（答出前者即給分） 5 （4）C E （5）群落（或次生）

【解析】

試題分析：

(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入有兩種方式：輸入太陽(yáng)能和人為輸入有機(jī)物，從圖可以推知，該生態(tài)系統(tǒng)輸入的太陽(yáng)能為3＋14＋70＋23＝110×103 kJ(m2·y)，輸入的有機(jī)物能量為7×103 kJ/(m2·y)，所以輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為14/110×100%＝12.7%(保留一位小數(shù))。

(2)圖1中A表示細(xì)胞呼吸(或呼吸作用)，圖中未利用部分的能量在生物體內(nèi)的存在形式是有機(jī)物中化學(xué)能。

(3)如圖1所示，除生產(chǎn)者外其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)需要補(bǔ)償能量輸入的原因是植被受損，光合作用能力減弱，流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量減少；補(bǔ)償能量輸入可以減輕植被恢復(fù)的壓力。從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為：(14＋2)－(0.5＋4＋9)＝2.5×103 kJ/(m2·y)，肉食性動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值至少為：(0.05＋0.25＋2.1＋5.1)－2.5＝5×103 kJ/(m2·y)。

(4)由圖2可知，種群密度在C點(diǎn)時(shí)，種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率最大；在E點(diǎn)時(shí)，種群數(shù)量的增長(zhǎng)速率為0，表示該種群已達(dá)到環(huán)境容納量(K值)。

(5)隨著時(shí)間的推移，地震毀損的自然保護(hù)區(qū)內(nèi)生物的種類和數(shù)量不斷恢復(fù)的過(guò)程屬于群落(或次生)演替。

考點(diǎn)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能及種群與群落的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江蘇省連云港市高三上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

a和b屬于同一動(dòng)物體內(nèi)的兩個(gè)細(xì)胞，通過(guò)對(duì)其核DNA分子含量的測(cè)定，發(fā)現(xiàn)a細(xì)胞中核DNA含量是b細(xì)胞的兩倍，最可能的解釋是（ ）

A．a(chǎn)是正常的體細(xì)胞，b是處于減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)的細(xì)胞

B．a(chǎn)處于有絲分裂中心體相互分離時(shí)，b處于次級(jí)精母細(xì)胞中染色體移向兩極時(shí)

C．a(chǎn)是處于有絲分裂前期的細(xì)胞，b是處于有絲分裂后期的細(xì)胞

D．a(chǎn)是處于有絲分裂后期的細(xì)胞，b是處于有絲分裂前期的細(xì)胞

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江蘇省淮安市高三年級(jí)第一次調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（7分）如圖是某動(dòng)物細(xì)胞分裂的一個(gè)圖像，分析回答：

（1）該細(xì)胞的名稱是 ，細(xì)胞中含有 個(gè)核DNA分子。

（2）若該動(dòng)物的基因型為AABb，正常情況下，該細(xì)胞產(chǎn)生的一個(gè)子細(xì)胞基因型為AB，則同時(shí)產(chǎn)生的另一個(gè)子細(xì)胞的基因型為 。

（3）若圖中①上某位點(diǎn)有基因B，②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，則發(fā)生這種變化的原因可能有 。

（4）在方框內(nèi)繪出該細(xì)胞下一時(shí)期的圖像。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江蘇省淮安市高三年級(jí)第一次調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（ ）

A．分裂間期，在細(xì)胞核中發(fā)生了DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯

B．用抑制蛋白質(zhì)合成的藥物處理間期細(xì)胞，不會(huì)影響其進(jìn)入分裂期

C．動(dòng)物體內(nèi)并不是所有的細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中

D．分裂后期與分裂中期相比，細(xì)胞中染色體數(shù)和DNA數(shù)都加倍

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江蘇省淮安市高三年級(jí)第一次調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)，下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A．結(jié)構(gòu)①和⑤中含有基因

B．結(jié)構(gòu)②和③不含磷脂分子

C．結(jié)構(gòu)④在植物細(xì)胞有絲分裂末期活動(dòng)加強(qiáng)

D．該細(xì)胞既可能是原核細(xì)胞，也可能是真核細(xì)胞

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江蘇省高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)初學(xué)情調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）根據(jù)每個(gè)細(xì)胞中核DNA相對(duì)含量的不同，將某高等哺乳動(dòng)物睪丸中連續(xù)增殖的精原細(xì)胞歸為A、B、C三組，每組細(xì)胞數(shù)目如下圖一所示；將參與配子形成過(guò)程的細(xì)胞歸為D、E、F三組，每組細(xì)胞數(shù)目如下圖二所示。根據(jù)細(xì)胞中每條染色體上DNA含量在細(xì)胞周期中的變化繪制曲線，如下圖三所示。請(qǐng)分析回答：

（1）圖一中的B組細(xì)胞位于圖三中的 段，細(xì)胞中主要的變化特點(diǎn)是 。

（2）C組細(xì)胞是否都位于圖三的乙丙段？ ，理由是 。

（3）圖二中，屬于精細(xì)胞的是 組表示的細(xì)胞，E組細(xì)胞的名稱是 。F組細(xì)胞位于圖三中的 段。

（4）獲得圖二所示的結(jié)果，用睪丸作為研究對(duì)象比卵巢所得結(jié)果更可靠，主要的原因是 。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江蘇省高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)初學(xué)情調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下表中甲、乙的邏輯關(guān)系成立的是

 

甲

乙

A

能分泌神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞

一定能產(chǎn)生酶

B

女性患色盲

外祖母不一定攜帶色盲基因

C

物種豐富度高的生態(tài)系統(tǒng)

穩(wěn)定性一定高

D

基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換

不一定導(dǎo)致生物性狀改變

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江蘇省高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)初學(xué)情調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是人體三種細(xì)胞內(nèi)的部分基因及它們的活動(dòng)狀態(tài)（圖中糖酵解表示有氧呼吸第一階段），黑色表示該基因表達(dá)。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．三種人體細(xì)胞有各自不同的形態(tài)，根本原因是不同細(xì)胞的遺傳信息執(zhí)行情況不同

B．這三種細(xì)胞不可能是紅細(xì)胞，細(xì)胞C是神經(jīng)細(xì)胞，細(xì)胞A肯定是胰島B細(xì)胞

C．三種細(xì)胞都可以將葡萄糖分解為丙酮酸

D．三種細(xì)胞具有該生物的全套遺傳物質(zhì)，所以均可直接表現(xiàn)全能性

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆江蘇省如皋市高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）某課題組開(kāi)展光照條件對(duì)旱冬瓜種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的影響研究，獲得如下圖、表的結(jié)果。圖中的光合速率用單位時(shí)間、單位葉面積消耗的CO2量來(lái)表示。分析回答：

（1）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，光照 （填“是”或“不是”）旱冬瓜種子的萌發(fā)的必要條件，處理③的結(jié)果表明把黑暗下未萌發(fā)的種子移到有光條件下, 最終的萌發(fā)情況與光照培養(yǎng)下差異 （填“明顯”或“不明顯”）。

（2）光飽和點(diǎn)是指當(dāng)光合作用達(dá)到最大時(shí)所需要的最低光照強(qiáng)度。圖1顯示3月齡和6月齡旱冬瓜幼苗葉片光合作用的光飽和點(diǎn)分別為 、 μmol·m-2·s-1。

（3）光補(bǔ)償點(diǎn)為光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等時(shí)所處于的光照強(qiáng)度。已知3月齡和6月齡旱冬瓜幼苗葉片光合作用的光補(bǔ)償點(diǎn)分別為12μmol·m-2·s-1、21μmol·m-2·s-1，從3月齡苗和6月齡苗的光合曲線來(lái)看, 旱冬瓜 月齡幼苗具有一定的耐陰能力。

（4）晴天旱冬瓜幼苗最高光合作用速率出現(xiàn)在上午9點(diǎn)，從9點(diǎn)到13點(diǎn)光合速率下降的原因是 。從光合作用原理分析，陰雨天與晴天相比，光合速率出現(xiàn)差異的主要原因是 。

 

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