根據(jù)人體下丘腦、垂體調(diào)節(jié)的主要途徑示意圖回答問(wèn)題:
(1)圖中TRH是
 
,B是
 

(2)寒冷環(huán)境中激素A和B在血液中的含量
 
,作用于骨骼肌和其他組織后,形成Y產(chǎn)熱的原因是
 

(3)在一定的溫度范圍內(nèi),恒溫動(dòng)物都有維持體溫相對(duì)恒定的能力,但是如果切除動(dòng)物的下丘腦,這種調(diào)節(jié)能力就會(huì)喪失,這說(shuō)明
 

(4)常溫下,血液中A的含量有增加趨勢(shì)時(shí),TRH和TSH的分泌量將
 
,這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié).
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:據(jù)圖分析可知,體溫相對(duì)恒定通過(guò)神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)的,通過(guò)人體的產(chǎn)熱和散熱過(guò)程保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果.
1、體溫相對(duì)恒定的原因:在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等的共同調(diào)節(jié)下,人體的產(chǎn)熱和散熱過(guò)程保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果.
2、產(chǎn)熱器官:主要是肝臟和骨骼。
散熱器官:皮膚(血管、汗腺)
3、體溫調(diào)節(jié)過(guò)程:
(1)寒冷環(huán)境→冷覺(jué)感受器(皮膚中)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→皮膚血管收縮、汗液分泌減少(減少散熱)、骨骼肌緊張性增強(qiáng)、腎上腺分泌腎上腺激素增加(增加產(chǎn)熱)→體溫維持相對(duì)恒定.
(2)炎熱環(huán)境→溫覺(jué)感受器(皮膚中)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→皮膚血管舒張、汗液分泌增多(增加散熱)→體溫維持相對(duì)恒定.
解答: 解:(1)下丘腦通過(guò)分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺.另一方面,下丘腦還通過(guò)有關(guān)神經(jīng)作用于甲狀腺和腎上腺,分別分泌甲狀腺激素和腎上腺素,發(fā)揮協(xié)同作用促進(jìn)代謝.
(2)寒冷環(huán)境中,為了維持體溫,激素A和B在血液中的含量上升,作用于骨骼肌和其他組織后,促進(jìn)新陳代謝,加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解,從而增加產(chǎn)熱量.
(3)體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦,破壞哺乳動(dòng)物的下丘腦后,體溫不能保持恒定.
(4)常溫下,血液中A的含量有增加趨勢(shì)時(shí),通過(guò)反饋調(diào)節(jié),使TRH和TSH的分泌量將減少.
故答案為:
(l)促甲狀腺激素釋放激素 腎上腺素 
(2)上升 促進(jìn)新陳代謝,加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解,從而增加產(chǎn)熱量 
(3)下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞
(4)減少 反饋
點(diǎn)評(píng):本題考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不能將塑化劑添加到食品中,否則會(huì)嚴(yán)重危害人體健康.研究表明,塑化劑會(huì)使男孩出現(xiàn)女性化行為傾向,女孩出現(xiàn)性早熟等癥狀.由此可推測(cè),塑化劑對(duì)人體的上述影響與某種激素的生理作用相似,該激素是( 。
A、雄性激素B、雌性激素
C、生長(zhǎng)激素D、甲狀腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

做比較過(guò)氧化氫酶和FeCl3的催化效率實(shí)驗(yàn)時(shí),選用的動(dòng)物肝臟必須新鮮,原因是( 。
A、肝細(xì)胞未死亡,便于實(shí)驗(yàn)
B、新鮮肝臟比不新鮮肝臟中的過(guò)氧化氫酶催化效率高
C、新鮮肝臟含的過(guò)氧化氫酶多
D、不新鮮的肝臟有異味,不能做實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將動(dòng)物體的胰島素基因與大腸桿菌的DNA分子重組,并且在大腸桿菌中表達(dá)成功,如右圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①DNA是以
 
模板,通過(guò)
 
形成單鏈DNA,此過(guò)程所需的酶是
 
.然后在酶的作用下合成雙鏈DNA,從而獲得了所需要的基因.
(2)圖中②代表的是
 
酶,在它的作用下將質(zhì)粒(環(huán)狀DNA)切割.
(3)圖中④表示的是將
 
的過(guò)程.
(4)基因工程之所以能夠成功原因是
 

(5)胰島素基因在大腸桿菌中如何進(jìn)行表達(dá)?
 
       
(6)基因工程技術(shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有什么應(yīng)用?
 
又存在什么隱患?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中X是
 
,Ⅰ在小麥種子中主要是指
 

(2)圖中Z是
 
,使用甲基綠、吡羅紅混合染液染色,可使Ⅲ呈現(xiàn)
 
色.
(3)圖中Y和Z的主要區(qū)別是
 
的五碳糖少一個(gè)氧原子;寫(xiě)出由P合成Ⅳ的場(chǎng)所
 

(4)Ⅲ和Ⅳ兩者都有多樣性,兩者多樣性的關(guān)系是前者
 
后者.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

TORC2蛋白與血糖的調(diào)節(jié)有關(guān),當(dāng)血糖濃度降低時(shí),胰高血糖素可以活化該蛋白從而開(kāi)啟葡萄糖制造基因的表達(dá),當(dāng)血糖濃度升高到一定值時(shí),該蛋白也可以促使相關(guān)基因關(guān)閉.下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、葡萄糖制造基因表達(dá)時(shí)能促進(jìn)化能合成作用合成葡萄糖
B、TORC2蛋白分子開(kāi)關(guān)的功能與血糖的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制有關(guān)
C、TORC2蛋白是位于細(xì)胞膜上的胰高血糖素特異性受體
D、調(diào)節(jié)葡萄糖制造基因的TORC2蛋白在體細(xì)胞都存在

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是反射弧的模式圖(a、b、c、d、e表示反射弧的組成部分,I、Ⅱ表示突觸的組成部分),下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、a為感受器,e為效應(yīng)器
B、該模式圖涉及兩個(gè)神經(jīng)元
C、機(jī)體內(nèi)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的
D、Ⅱ處發(fā)生的信號(hào)變化是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、細(xì)胞呼吸實(shí)際上是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行有機(jī)物氧化分解,釋放能量的過(guò)程
B、細(xì)胞呼吸實(shí)際上就是細(xì)胞與環(huán)境間的氣體交換
C、細(xì)胞呼吸是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物“緩慢燃燒”的過(guò)程
D、細(xì)胞呼吸是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的一系列氧化分解過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)教材實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)在“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中,還原糖與斐林試劑發(fā)生反應(yīng),生成
 
色沉淀;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生
 
色反應(yīng);脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成
 
色.
(2)
 
染液是專一性染線粒體的
 
活細(xì)胞染料,可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)
 
色.
(3)在“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”實(shí)驗(yàn)中,選擇的材料為哺乳動(dòng)物成熟的
 
細(xì)胞.
(4)在“探究植物細(xì)胞吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中,將紫色洋蔥鱗片葉的外表皮置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,原生質(zhì)層和細(xì)胞壁之間充滿了
 

(5)在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,裝片的制作流程為:解離→
 
→染色→制片.

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