某種花卉的野生型全部開紅花,但實驗室通過育種得到了兩個開白花的突變品系.為了研究該花卉的花色遺傳方式,現(xiàn)用野生型和兩個純種突變品系分別進行雜交實驗并均得到F1 F2自交得F2,結果見表格:
組別   親本  F1表現(xiàn)  F2表現(xiàn)
突變品系1×野生型   全開紅花
3
4
紅花,
1
4
白花 
突變品系2×野生型   全開白花  
1
4
紅花,
3
4
白花
 突變品系1×突變品系2 全開白花  ?
(1)甲同學只觀察雜交組合I就推斷該花卉的花色由一對等位基因控制.若該假設成立,則
 
為顯性現(xiàn)狀,F(xiàn)2中紅花純合的概率為
 
,將所有紅花選出進行自交得到的F3中白花基因頻率為
 

(2)乙同學發(fā)現(xiàn)雜交組合Ⅱ的實驗結果和甲同學的假設矛盾,于是通過查閱資料發(fā)現(xiàn)該花卉的花色由兩對位于非同源染色體上的等位基因決定(產(chǎn)生紅色素的基因A對a為顯性;B對b為顯性,其中一個基因的表達能抑制花瓣中所有色素的合成).據(jù)此回答下列問題:
①能夠抑制花瓣色素產(chǎn)生的基因是
 
 (填“B”或“b”),野生型紅花的基因型為
 

②雜交組合Ⅲ的F2表現(xiàn)型及比例為
 
,其中白花植株的基因型有
 
種.
③若從第I組、第Ⅲ組的F2中各取一株紅花植株,二者基因型相同的概率為
 

(3)在(2)成立的前提下,科學家從藍色三葉草中獲取了藍色素基因M.
①能夠將M基因送入該花卉體細胞的工具叫
 

②為了培育出開純藍花的花卉,最好選擇基因型為
 
的花卉體細胞作受體細胞.
③將一個M基因成功整合到細胞的某條染色體上,并通過組織培養(yǎng)得到開藍色花的植株,為了盡快獲得能夠穩(wěn)定遺傳的開藍花品系,可選用的育種方法為
 
考點:基因的分離規(guī)律的實質及應用,基因的自由組合規(guī)律的實質及應用,單倍體誘導與利用
專題:
分析:閱讀題干和題表可知,本題涉及的知識有基因的分離定律和基因的自由組合定律,明確知識點,梳理相關的基礎知識,并解析題表結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)如果該花卉的花色由一對等位基因控制,根據(jù) F2表現(xiàn)型紅花:白花=3:1,可判斷紅色為顯性現(xiàn)狀,F(xiàn)2中紅花純合的概率為1/3,雜合體的概率為2/3.在紅花中,紅花基因的頻率為2/3,白花基因的頻率為1/3.將選出的紅花進行自交得到的F3中,紅花和白花的基因頻率不變,仍然是2/3和1/3.
(2)①根據(jù)產(chǎn)生紅色素的基因A對a為顯性,B對b為顯性,且其中一個基因的表達能抑制花瓣中所有色素的合成;又雜交組合Ⅱ中F2表現(xiàn)為紅花:白花=1:3,可推測能夠抑制花瓣色素產(chǎn)生的基因是B基因.因此,野生型紅花的基因型為AAbb.
②雜交組合Ⅲ的F1表現(xiàn)型都為白花,說明其基因型為AaBb.因此,F(xiàn)2表現(xiàn)型及比例為紅花(1AAbb、2Aabb):白花(1AABB、2AaBB、2AABb、4AaBb、1aaBB、2aaBb、1aabb)=3:13,其中白花植株的基因型共有7種.
③第I組、第Ⅲ組的F2中紅花植株的基因型都為1AAbb、2Aabb,二者基因型相同的概率為1/3×1/3+2/3×2/3=5/9.
(3)①將外源基因導入植物細胞的方法是基因工程,所用的工具是運載體.
②由于白色不影響其它顏色,所以選擇基因型為aabb的花卉體細胞作受體細胞,可以培育出開純藍花的花卉.
③要想縮短育種年限,盡快獲得能夠穩(wěn)定遺傳的開藍花品系,最常用的方法是單倍體育種.
故答案為:
 (1)紅色    1/3      1/3
(2)①B   AAbb    ②紅花:白花=3:13    7    ③5/9
(3)①運載體      ②aabb      ③單倍體育種
點評:本題考查基因分離定律和基因自由組合定律的相關知識,意在考查學生分析圖表的能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示甲乙兩個細胞之間信息交流的模型,箭頭示信息傳遞方向.請據(jù)圖回答:
(1)如果甲乙分別是精子和卵細胞,同種生物的精、卵細胞表面通過信息分子相互識別,這種信息分子的化學本質是
 
.當哺乳動物精子表面和卵黃膜表面的信息分子接觸識別時,可引起
 
反應,這是防止多精入卵的措施之一.
(2)如果甲乙兩細胞構成一個突觸,在興奮傳遞時兩細胞之間傳遞信息的物質稱為
 
.興奮在甲乙細胞之間只能單向傳遞的原因是
 

(3)若甲是垂體中的分泌細胞,乙是甲狀腺細胞,甲乙之間能夠傳遞信息的物質有
 
,運輸這些物質的載體是
 

(4)去甲腎上腺素是由腎上腺分泌的一種激素,它可在突觸中傳遞信息,淋巴細胞表面也可以接受這種激素進而產(chǎn)生相應的生理反應.該事實表明,機體維持穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制是
 
調節(jié)網(wǎng)絡.

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科目:高中生物 來源: 題型:

家雞中有一種翻毛基因(H,顯性)其純合子(HH)由于羽毛卷曲脫落嚴重,有時皮膚近乎裸露.
(1)雄雞的兩條性染色體是同型的(ZZ),雌雞的兩條性染色體是異型的(ZW),讓非翻毛雄雞與翻毛雌雞雜交,F(xiàn)1雌雄個體都是輕度翻毛,這表明H及其等位基因位于
 
染色體上;讓F1雌雄個體自由交配,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及其比例是
 

(2)家雞為恒溫動物.正常體溫大約為41℃.翻毛雞與生活在相同環(huán)境中的非翻毛雞相柑比較,其血液中甲狀腺激素濃度
 
.耗氧量
 
,使機體的產(chǎn)熱量
 
(大于/小于/等于)散熱量.同時.翻毛雞的心臟、脾、腎等器官也發(fā)生了改變.該實例說明,
基因與性狀之間存在這樣的關系,即
 

(3)在家雞的雞冠形狀的遺傳實驗中,一群核挑冠雌雄雞相互交配,后代中
9
16
為核桃冠,
3
16
為豆形冠,
3
16
為玫瑰冠.
1
16
為單片冠.那么.后代中玫瑰冠群體的基因型有
 
種.已知控制雞冠形狀的基因與H羲因在不同對染色體上.一只雜合的玫瑰雄雞的羽毛表現(xiàn)為輕度翻毛.讓它與多只輕度翻毛單片冠雌雞雜交,后代出現(xiàn)非翻翻毛單片冠個體的幾率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家族的遺傳系譜圖,這個家族中有甲、乙兩種遺傳病,甲病由一對等位基因(A,a)控制,乙病由另一對等位基因(B,b)控制.已知III-4攜帶甲病的致病基因,但不攜帶乙病的致病基因.

(1)甲病的致病基因位于
 
染色體上,乙病的致病基因位于
 
染色體上.A和a的傳遞遵循
 
定律.
(2)II-2的基因型為
 
,III-3的基因型為
 

(3)若III-3和III-4再生一個孩子,則這個孩子為同時患甲,乙兩種遺傳病男孩的概率是
 

(4)若IV-1與一個正常男性結婚,則他們生一個患乙遺傳病男孩的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

近年來,黃河中下游流域水質富營養(yǎng)化嚴重,水體發(fā)綠發(fā)臭時有發(fā)生,對漁業(yè)和居民生活用水構成嚴重威脅.請回答:
(1)黃河中下游流域水質惡化主要是由藍藻、綠藻引起的,從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構看,藍藻屬于
 
.為解決黃河中下游流域水體發(fā)綠問題,有人建議在水體發(fā)綠時投放一定量的魚苗.常見魚類的食性如下:
類別 青魚 鰱魚 鳙魚 鯉魚
食性 螺獅 浮游植物 浮游動物 雜食
你認為最適宜投放的魚類是
 

(2)從生物防治的角度看,還應該在黃河中下游流域中放養(yǎng)其他有經(jīng)濟價值的水生生物(如蝦、蟹等),你認為這樣做的生態(tài)學意義是
 

(3)下表是對黃河中下游流域生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調查結果,表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級,E為分解者.Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸消耗的能量(單位:102千焦/m2/年).則該生態(tài)系統(tǒng)中能量第二營養(yǎng)級傳遞到第三營養(yǎng)級的效率是
 
%(保留一位小數(shù)).
A B C D E
Pg 15.9 870.7 0.9 141.0 211.5
Pn 2.8 369.4 0.3 61.9 20.1
R 13.1 501.3 0.6 79.1 191.4
(4)有人認為黃河中下游流域水體富營養(yǎng)化的原因與水質中富含N、P等礦質元素有關.為了證明水體富營養(yǎng)化是由氮和磷引起的,因此設計了下面實驗:從泛著綠色的池塘中取水,并進行如下處理:
A.靜置4小時,倒去上清液,留下藻類,加蒸餾水.如此重復3次;
B.再加蒸餾水至1000mL,混勻后分裝于甲、乙、丙、丁四個燒杯中;
C.在甲燒杯中加0.3g洗衣粉(含P);在乙燒杯中
 
;在丙燒杯中加0.15g洗衣粉和0.15g尿素;丁燒杯中
 
;
D.將甲、乙、丙、丁四個燒杯置于向陽的窗臺上培養(yǎng)5天,取得水樣.
請回答以下問題:
①“A”步驟處理的目的是
 

②你預計甲、乙、丙、丁四個燒杯中藻類密度最大的是
 
,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達但在進行基因工程的操作過程中,需使用特定的限制酶切割目的基因和質粒,便于重組和篩選.已知限制酶Ⅰ的識別序列和切點是-G?GATCC-,限制酶Ⅱ的識別序列和切點是-?GATC-,據(jù)圖回答:

(1)過程①表示的是采取
 
的方法來獲取目的基因.
(2)根據(jù)圖示分析,在構建基因表達載體過程中,應用限制酶
 
切割質粒,用限制酶
 
切割目的基因.用限制酶切割目的基因和運載體后形成的黏性末端通過
 
原則進行連接.
(3)人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進行重組,原因是
 

(4)人體的生長激素基因能在細菌體內成功表達是因為
 
.寫出目的基因在細菌中表達的過程
 

(5)將得到的大腸桿菌B涂布在一個含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能夠生長的說明已導入了
 
,反之則沒有導入.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關細胞生命歷程的說法,不合理的是( 。
A、細胞生長,體積增大,細胞膜面積增加,物質運輸效率提高
B、細胞分化,mRNA的種類有變化,細胞功能趨向專門化
C、細胞衰老,代謝減弱;細胞癌變,代謝增強
D、細胞凋亡,有利于個體的生長發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:

果汁生產(chǎn)中果膠酶能提高果汁出汁率和澄清度.為了節(jié)約成本,某工程人員在適宜的溫度和pH下,利用蘋果汁和一定 濃度的果膠酶溶液探究果膠酶的最適用量,實驗結果如圖. 對實驗失誤可能的原因分析及改進方法都合理的是( 。
A、酶促反應時間不合理;延長反應時間
B、蘋果汁的用量不合理;減少用量
C、果膠酶用量不合理;減少用量
D、果膠酶體積梯度不合理;增大體積梯度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程存在基因重組的是( 。
A、
B、

abABAbaB
abaabbAaBbAabbaaBb
ABAaBbAABBAABbAaBB
AbAabbAABbAAbbAaBb
aBaaBbAaBBAaBbaaBB
C、
D、

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