【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A.甲是綠色植物，丙是肉食動(dòng)物
B.圖中箭頭可以表示碳元素的流動(dòng)方向
C.①②③過程中伴隨著能量的傳遞，其中丁所含的能量最少
D.無機(jī)環(huán)境中的CO2可以來自細(xì)胞呼吸

【答案】C
【解析】解：A、圖中甲與無機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系是雙向的，說明甲是生產(chǎn)者，為綠色植物；乙是初級(jí)消費(fèi)者；丙是次級(jí)消費(fèi)者，為肉食性動(dòng)物，甲乙丙都有前頭指向丁，丁最可能是分解者，A正確； B、圖中箭頭表示碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳的形式傳遞，在生物群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式傳遞，B正確；
C、根據(jù)題意分析已知甲是生產(chǎn)者，乙是初級(jí)消費(fèi)者，丙是次級(jí)消費(fèi)者，丁是分解者，所以食物鏈為甲→乙→丙，因此在能量流動(dòng)中丙獲得的能量是最少的，C錯(cuò)誤；
D、無機(jī)環(huán)境中的CO2可以來自動(dòng)植物的細(xì)胞呼吸和分解者的分解作用，也可以來自于化石燃料的燃燒，D正確．
故選：C．
【考點(diǎn)精析】掌握生態(tài)系統(tǒng)的功能是解答本題的根本，需要知道生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位；生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系，才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體，包括物質(zhì)循環(huán)，能量流動(dòng)，信息傳遞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如果某人控制右腿的神經(jīng)中樞和傳出神經(jīng)完整，而傳入神經(jīng)受損，則該人的右腿會(huì)

A. 針刺有感覺，能運(yùn)動(dòng) B. 針刺無感覺，能運(yùn)動(dòng)

C. 針刺有感覺，不能運(yùn)動(dòng) D. 針刺無感覺，不能運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為證明蛋白質(zhì)和DNA究竟哪一種是遺傳物質(zhì)，赫爾希和蔡斯做了“噬菌體侵染大腸桿菌”的實(shí)驗(yàn)（T2噬菌體專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)）。下圖中親代噬菌體已用32P標(biāo)記，A、C中的方框代表大腸桿菌。下列關(guān)于本實(shí)驗(yàn)及病毒、細(xì)菌的敘述正確的是（ ）

A. 圖中錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)大腸桿菌的，其內(nèi)中要加入32P標(biāo)記的無機(jī)鹽

B. 若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，還要再設(shè)計(jì)一組用35S標(biāo)記噬菌體的實(shí)驗(yàn)，兩組相互對(duì)照

C. 噬菌體的遺傳不遵循基因分離定律，而大腸桿菌的遺傳可遵循基因分離定律

D. 若本組實(shí)驗(yàn)B（上清液）中出現(xiàn)放射性，則不能證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×時(shí)，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變，物鏡換為40×時(shí)，則視野中可以看到這行細(xì)胞的個(gè)數(shù)是

A．2個(gè) B．4個(gè) C．16個(gè) D．32個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在研究生物遺傳物質(zhì)的過程中，人們做很多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，包括著名的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”。

（1）某人曾重復(fù)了“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”，步驟如下。請(qǐng)分析以下實(shí)驗(yàn)并回答問題：

A．將一部分S型細(xì)菌加熱殺死；

B．制備符合要求的培養(yǎng)基，并分為若干組，將菌種分別接種到各組培養(yǎng)基上（接種的菌種見圖中文字所示）；將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落生長情況（見下圖）。

①實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組有 。

②本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是： 。

（2）艾弗里等人通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了在上述細(xì)菌轉(zhuǎn)化過程中，起轉(zhuǎn)化作用的是DNA。請(qǐng)利用DNA酶做試劑，選擇適當(dāng)?shù)牟牧嫌镁撸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證“促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的物質(zhì)是DNA”，并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：

第一步：從S型細(xì)菌中提取DNA，制備符合要求的培養(yǎng)基。

第二步：

組合編號(hào)

A

B

C

處理

不加任何提取物

加入提取出的S型細(xì)菌DNA

加入提取出的S型細(xì)菌DNA和DNA酶

第三步：將 分別接種到三組培養(yǎng)基上。

第四步：將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察菌落生長情況。

②請(qǐng)你預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論： 。

③通過你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，還能得出什么新的結(jié)論： 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)，如圖所示部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和多種蛋白質(zhì)，請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：

（1）A蛋白參與細(xì)胞間的相互粘連，所以在動(dòng)物細(xì)胞工程中常用處理組織碎塊，使細(xì)胞分散開．
（2）B蛋白與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸有關(guān)，如果轉(zhuǎn)運(yùn)過程需ATP供能，則轉(zhuǎn)運(yùn)方式稱為 ， 若轉(zhuǎn)運(yùn)過程不消耗ATP，則轉(zhuǎn)運(yùn)方式稱為 ， 能量來自于所轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)形成的勢能．
（3）C蛋白只能與特定的分子結(jié)合，結(jié)合后使蛋白質(zhì)的發(fā)生變化，像“分子開關(guān)”一樣，引起細(xì)胞內(nèi)一系列變化，是細(xì)胞膜功能的分子基礎(chǔ)．
（4）D蛋白和細(xì)胞骨架共同完成細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸，細(xì)胞骨架其化學(xué)本質(zhì)是 ．
（5）E蛋白是具有催化功能的酶，因其只能 ， 所以E蛋白的功能具有專一性的特點(diǎn)．
（6）F蛋白的功能是與DNA分子的某一部位結(jié)合，以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA分子，F(xiàn)蛋白的名稱是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌相混合后，注射到小鼠體內(nèi)，在小鼠體內(nèi)S型和R型細(xì)菌含量變化情況如圖所示。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是 （ ）

A. 在死亡的小鼠體內(nèi)可分離出S型和R型兩種活細(xì)菌

B. 曲線ab段下降是因?yàn)椴糠?/span>R型細(xì)菌被小鼠的免疫系統(tǒng)所消滅

C. 曲線bc段上升，與S型細(xì)菌使小鼠發(fā)病后免疫力降低有關(guān)

D. S型細(xì)菌數(shù)量從0開始增多是由于R型細(xì)菌基因突變的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】黑腹果蠅的常染色體上有一對(duì)等位基因E、e，且正常眼(E)對(duì)無眼(e)為顯性�；蛐蜑镋e的父本與基因型為ee的母本果蠅雜交，子代中出現(xiàn)了一只基因型為Eee的個(gè)體。在不考慮交叉互換的前提下，基因未發(fā)生正常分離的細(xì)胞不可能是

A. 初級(jí)精母細(xì)胞 B. 次級(jí)精母細(xì)胞

C. 初級(jí)卵母細(xì)胞 D. 次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將含酵母菌的葡萄糖溶液均分為4份，分別置于甲、乙、丙、丁四種條件下培養(yǎng)，測得CO2和O2體積變化的相對(duì)值如圖．下列敘述正確的是（ ）

A.甲條件下，細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物除CO2外，還有乳酸
B.乙條件下，有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多
C.丁條件下，產(chǎn)物中的CO2全部來自線粒體
D.丙條件下，1mol葡萄糖分解產(chǎn)生的ATP最少

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