20．下列有關(guān)顯微鏡操作實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．在使用顯微鏡觀察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，若在50×的視野中均勻分布有大小一致的20個(gè)細(xì)胞，則換用100×后，視野中的細(xì)胞數(shù)目是40個(gè)
B．用顯微鏡觀察細(xì)胞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原核細(xì)胞比真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但都具有相似的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
C．在顯微鏡下觀察透明材料時(shí)，應(yīng)該減弱光照，用較小的光圈
D．顯微鏡所成的是倒像，“p”在顯微鏡下應(yīng)該是“b”

分析 光學(xué)顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成．標(biāo)本經(jīng)物鏡和管鏡放大后，形成放大倒立的實(shí)象；實(shí)象經(jīng)目鏡再次放大后，形成放大的虛象．
顯微鏡的放大倍數(shù)是將長(zhǎng)或者是寬放大，顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)．
顯微鏡放大倍數(shù)越大，細(xì)胞數(shù)目越少，細(xì)胞越大；反之，放大倍數(shù)越小，細(xì)胞數(shù)目越多，細(xì)胞越�。�

解答 解：A、在使用顯微鏡觀察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，若在50×的視野中均勻分布有大小一致的20個(gè)細(xì)胞，則換用100×后，放大倍數(shù)增加2倍，因此此時(shí)視野中的細(xì)胞數(shù)目是20÷2÷2=5個(gè)，A錯(cuò)誤；
B、原核細(xì)胞沒有核膜包被的成形的細(xì)胞核，B錯(cuò)誤；
C、在顯微鏡下觀察透明材料時(shí)，選擇暗視野，減弱光照強(qiáng)度，選擇小光圈，C正確；
D、顯微鏡所成的是倒像，“p”在顯微鏡下應(yīng)該是“d”，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了顯微鏡的操作以及原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別等知識(shí)，考生要識(shí)記顯微鏡的使用原理及操作，其中的計(jì)算類型有：①、一行細(xì)胞數(shù)量的變化，可根距放大倍數(shù)與視野范圍成反比的規(guī)率計(jì)算；②、圓形視野范圍中細(xì)胞數(shù)量的變化，可根劇看到的實(shí)物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)率計(jì)算．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．精子和卵細(xì)胞的形成過程有不同之處，下列說法不正確的是（　　）
A．精、卵原細(xì)胞是通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的
B．卵細(xì)胞形成過程中有極體產(chǎn)生，精子形成過程中無極體產(chǎn)生
C．精細(xì)胞變形成精子，而卵細(xì)胞無變形過程
D．一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞可形成4個(gè)精子，而一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞只形成1個(gè)卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)中，需利用顯微計(jì)數(shù)板對(duì)微生物細(xì)胞進(jìn)行直接計(jì)數(shù)．計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻片，樣品就滴在計(jì)數(shù)室內(nèi)．計(jì)數(shù)室由25×16=400個(gè)小格組成，容納液體總體積為
0.1mm3．某同學(xué)操作時(shí)將1mL酵母菌樣品加 99mL無菌水稀釋，用無菌吸管吸取少許使其自行滲入計(jì)數(shù)室，蓋上蓋玻片并用濾紙吸去多余菌液，進(jìn)行觀察計(jì)數(shù)．

（1）在實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)的部分實(shí)驗(yàn)操作過程是這樣的：①從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液加入計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)；②把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中；③第七天再取祥計(jì)數(shù)，記錄數(shù)裾，統(tǒng)計(jì)分析繪成曲線．請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的3處錯(cuò)誤：
①應(yīng)將酵母菌振蕩幾次再吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)；
②應(yīng)置于適宜溫度下培養(yǎng)；
③應(yīng)連續(xù)7天，每天觀察、取樣計(jì)數(shù)并記錄數(shù)據(jù)．
（2）在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該對(duì)計(jì)數(shù)板、吸管等器具進(jìn)行滅菌處理．
（3）如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多，難以數(shù)清，應(yīng)采取的措施是適當(dāng)稀釋．
（4）如果觀察到上圖所示a、b、c、d、e5個(gè)中格共80個(gè)小格內(nèi)共有酵母菌48個(gè)，則上述1mL酵母菌樣品加99mL無菌水稀釋后有酵母菌2.4×108個(gè)；要獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值，減少誤差，你認(rèn)為該怎么做？多次計(jì)數(shù)求平均值．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．某家族中有白化病和色盲的致病基因，如圖為基因型為AaXBXb個(gè)體產(chǎn)生的一個(gè)卵細(xì)胞，下列有關(guān)該細(xì)胞判斷正確的是（　�。�
A．由于次級(jí)卵母細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)異常而產(chǎn)生該細(xì)胞
B．若該卵細(xì)胞與一表現(xiàn)型正常男子產(chǎn)生的y精子受精，后代患21-三體綜合征的概率為1
C．若該卵細(xì)胞與一表現(xiàn)型正常男子產(chǎn)生的y精子受精，后代患睪丸發(fā)育不全癥的概率為1
D．若該卵細(xì)胞與一表現(xiàn)型正常男子產(chǎn)生的精子受精，后代患白化病的概率為0

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．回答下列有關(guān)植物激素的問題．
植物體中赤霉素（GA）可以調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素（IAA）的水平，從而促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，具體調(diào)節(jié)過程如圖1所示．
束縛IAA無活性，可以與IAA相互轉(zhuǎn)變．其中，①～③表示調(diào)節(jié)效應(yīng)．

（1）IAA的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸．
（2）據(jù)圖1分析GA對(duì)IAA的調(diào)節(jié)效應(yīng)分別是：①+；②+；③-（“+”表示促進(jìn)，“-”表示抑制）．
（3）為研究IAA和GA對(duì)遺傳性矮生植物的作用效應(yīng)，某課題組選取了甲～戊五種矮生豌豆突變體（生長(zhǎng)速率依次遞增）．現(xiàn)將一定濃度的IAA和GA溶液分別噴施到五種突變體幼苗上，結(jié)果如圖2所示．據(jù)圖分析，下列分析正確的是DE（多選）
A．圖中對(duì)照組均沒有生長(zhǎng)
B．體外噴施IAA能明顯促進(jìn)矮生豌豆的生長(zhǎng)
C．IAA和GA共同作用后效果更好
D．同一濃度IAA對(duì)不同突變體的作用效果不同
E．GA的作用效應(yīng)與各突變體的原有生長(zhǎng)速率成反比．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞與表達(dá)的問題．
天然存在的野生型質(zhì)粒由于分子量大、單一酶切位點(diǎn)少、遺傳標(biāo)記不理想等缺陷，不能滿足作為運(yùn)載體的要求，因此往往需要以多種野生型質(zhì)粒為基礎(chǔ)進(jìn)行人工構(gòu)建新質(zhì)粒．
假設(shè)下列三種質(zhì)粒A、B、D，分別含有抗生素抗性基因r、s，及酶a、b的酶切位點(diǎn)．現(xiàn)需要通過基因工程大量表達(dá)目的基因M的產(chǎn)物．

（1）組成目的基因M的基本單體有哪幾種胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、腺嘌呤脫氧核苷酸．切割目的基因的酶b稱為限制性核酸內(nèi)切酶．
（2）作為基因工程的運(yùn)載體，必須具備的條件是A、B、C、E．（多選）
A．具有一個(gè)或多個(gè)限制酶切位點(diǎn)，以供外源基因插入其中
B．具有標(biāo)記基因，以檢測(cè)重組DNA分子是否導(dǎo)入受體細(xì)胞
C．能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存
D．必須是細(xì)菌的質(zhì)�；蚴删w
E．對(duì)宿主細(xì)胞無害
（3）目的基因與運(yùn)載體通過DNA連接酶連接形成重組DNA分子．
（4）如果選擇質(zhì)粒A作為目的基因M的運(yùn)載體，其缺陷是目的基因M可以插入酶b位點(diǎn)，可檢測(cè)受體細(xì)胞中的抗性基因r而確定是否導(dǎo)入了質(zhì)粒A，但無法檢測(cè)是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒A；如果選擇質(zhì)粒B作為目的基因M的運(yùn)載體，其缺陷是目的基因M可以插入酶b位點(diǎn)，抗性基因s被破壞，無法檢測(cè)是否導(dǎo)入了質(zhì)粒B．
為解決上述野生型質(zhì)粒作為運(yùn)載體的缺陷，進(jìn)行人工構(gòu)建新質(zhì)粒．
（5）如果用酶a分別切割質(zhì)粒A、B，形成人工構(gòu)建的新質(zhì)粒（X），X是否是較理想的目的基因運(yùn)載體，為什么？是．用酶a切割質(zhì)粒A、B后，能形成具有一個(gè)抗性基因r和一個(gè)抗性基因s的X；用酶b切割目的基因M和X后形成重組質(zhì)粒，含重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞可表現(xiàn)抗r抗性，但失去了抗s抗性；如果未導(dǎo)入質(zhì)粒，則無任何抗性；如果導(dǎo)入的質(zhì)粒未成功重組M，則表現(xiàn)抗r與抗s抗性；由此可篩選出受體細(xì)胞是否含有M重組質(zhì)粒．如果用酶a分別切割質(zhì)粒A、D，形成人工構(gòu)建的新質(zhì)粒（Y），Y是否是較理想的目的基因運(yùn)載體，為什么？否．用酶a切割質(zhì)粒A、B后，能形成具有一個(gè)抗性基因r和二個(gè)抗性基因s的Y，用酶b切割目的基因M和X后形成重組質(zhì)粒，含重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞可表現(xiàn)抗r抗性，如果其中一個(gè)抗性基因s因?qū)肽康幕騇被破壞，而另一抗s基因自身環(huán)化，仍具抗性，會(huì)影響檢測(cè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過程中植物激素間的共同作用，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如圖1為去掉其頂芽前后，側(cè)芽部位激素甲和激素乙的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖分析．正確的是（　�。�
A．高濃度的激素甲和激素乙對(duì)側(cè)芽的影響是促進(jìn)和抑制
B．如圖2所示，適宜濃度激素甲對(duì)細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程有促進(jìn)作用
C．植物激素在植物體內(nèi)含量的變化，與相關(guān)基因的控制合成有關(guān)
D．植物生長(zhǎng)發(fā)育過程中植物激素甲乙間的作用是共同進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖1是基因型為AaBb（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）的某動(dòng)物組織切片顯微圖象，圖2的曲線表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）按分裂過程判斷圖1中標(biāo)號(hào)的先后順序是①→③→②，細(xì)胞②分裂結(jié)束后形成的細(xì)胞是卵細(xì)胞和極體．
（2）細(xì)胞①與細(xì)胞③相比較，除細(xì)胞大小外，圖中顯示還有哪些明顯區(qū)別？①含有同源染色體，③無同源染色體且染色體數(shù)目減半
（3）通常情況下，該動(dòng)物的基因A和基因a的分離發(fā)生在初級(jí)卵母（或①）細(xì)胞，細(xì)胞③正常分裂結(jié)束后能產(chǎn)生1種基因型的細(xì)胞，基因型是AB或Ab或aB或ab．
（4）在圖2中，a～b段DNA含量發(fā)生變化的原因是在間期完成DNA的復(fù)制．在圖1①、②、③三圖中，與b～c段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是圖①和③．

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧大連第二十高級(jí)中學(xué)高三期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)過程中的操作屬于滅菌的是

A．接種前用酒精棉球擦拭雙手和工作臺(tái)面

B．牛奶在80℃下煮15min以殺死其中的微生物

C．接種前灼燒接種環(huán)

D．通過紫外光或者噴灑石炭酸溶液處理實(shí)驗(yàn)室

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同步練習(xí)冊(cè)答案