16.下列關(guān)于植物細胞質(zhì)壁分離實驗的敘述,正確的是( 。
A.與白色花瓣相比,采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察
B.不能發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞一定是失去活性的細胞
C.用黑藻葉片進行實驗時,葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察
D.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同

分析 成熟的植物細胞構(gòu)成滲透系統(tǒng),可發(fā)生滲透作用.質(zhì)壁分離的原因:外因:外界溶液濃度>細胞液濃度;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當于一層半透膜,細胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;做植物細胞質(zhì)壁分離實驗要選擇有顏色的材料,有利于實驗現(xiàn)象的觀察;紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位細胞的細胞液濃度不一定都相同,用相同濃度的外界溶液進行質(zhì)壁分離實驗時觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同.

解答 解:A、做植物細胞質(zhì)壁分離實驗要選擇有顏色的材料,有利于實驗現(xiàn)象的觀察,A正確;
B、不能發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞不一定是失去活性的細胞,也可能是細胞不成熟的原因,B錯誤;
C、黑藻葉片的葉肉細胞中液泡呈無色,葉綠體的存在使原生質(zhì)層呈綠色,有利于實驗現(xiàn)象的觀察,C錯誤;
D、紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位細胞的細胞液濃度不一定都相同,用相同濃度的外界溶液進行質(zhì)壁分離實驗時觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同,D正確.
故選:AD.

點評 本題主要考查觀察植物細胞的質(zhì)壁分離的相關(guān)知識點,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準確的判斷,難度適中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

6.下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A.一切生物體都是由細胞構(gòu)成的
B.單細胞生物,一個細胞就是一個生物體,各項的生命活動都是由細胞來完成
C.多細胞生物體中的每個細胞必須與其他細胞密切合作才能完成各自的生命活動
D.病毒離開了活細胞就不能生活和繁殖,故它不是生物

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.根據(jù)圖回答問題:

(1)該圖中,A表示氨基,B表示肽鍵.
(2)該圖所示化合物的名稱是四肽;合成此肽鏈時消耗了3種氨基酸.該化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
(3)如果圖中氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為180,則該化合物的相對分子質(zhì)量是666.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

4.如圖中的a、b、c分別表示人體內(nèi)三種細胞外液,細胞1、2、3分別表示處于該細胞外液中的多種細胞,箭頭表示這三種液體之間的相互關(guān)系.下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A.液體b中的蛋白質(zhì)含量最高B.細胞1可在特異性免疫中起作用
C.液體c可能含有激素和消化酶D.細胞3代謝增強,可使液體c增多

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.真核細胞中的細胞周期蛋白A可促進DNA的復(fù)制.細胞中某種特異性siRNA(一種雙鏈RNA)可以導(dǎo)致細胞周期蛋白A的mRNA降解.下列分析錯誤的是( 。
A.這種特異性siRNA不一定含有氫鍵
B.此種siRNA可能會使細胞周期延長
C.細胞周期蛋白A的合成會受此種siRNA影響
D.細胞周期蛋白A可能需進入細胞核發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.香蕉果實成熟過程中由于儲存的物質(zhì)變?yōu)榭扇苄蕴菑亩构麑嵦鸲仍黾樱撑d趣小組對此生理變化進行了初步探究:取未成熟香蕉果實若干放在適宜條件下讓其自然成熟,每天定時取10g果肉研磨配制成100mL待測樣液平分為A、B兩份,分別用碘液和斐林試劑檢測,記錄顏色深淺的變化.
(1)樣液A用碘液檢測的目的是檢測淀粉含量的變化;樣液B用斐林試劑檢測的目的是檢測還原性糖含量的變化
(2)斐林試劑使用時需甲乙液等量混合均勻后再注入,并水浴加熱觀察顏色變化.
(3)根據(jù)預(yù)期結(jié)果判斷兩種顏色的變化,磚紅色加深、藍色變淺.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)細胞的敘述錯誤的是( 。
A.醋酸桿菌基因的轉(zhuǎn)錄僅發(fā)生在擬核區(qū)
B.藍藻沒有葉綠體,但可以進行光合作用
C.細胞內(nèi)的脂肪、糖原和淀粉都是貯能物質(zhì)
D.酵母菌的細胞核和線粒體內(nèi)可進行DNA復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖表示用滅活的病毒促使細胞融合的過程,下列說法正確的是( 。
A.滅活的病毒仍具有極強的感染能力
B.滅活的病毒已完全死亡,死亡的病毒可以讓細胞聚集
C.滅活的病毒已失去感染活性,不會破壞各種動物細胞,但所保留的融合活性能使不同的動物細胞進行融合
D.滅活的病毒帶有目的基因,通過融合可以讓雜合細胞帶有目的基因

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科目:高中生物 來源:2016屆?诤蠋煷蟾街泻?谥袑W(xué)高三第五次模擬生物卷(解析版) 題型:選擇題

在“噬菌體侵染細菌的實驗”中,噬菌體與細菌保溫時間長短與放射性高低的關(guān)系圖可能如下,下列關(guān)聯(lián)中最合理的是(35S標記的噬菌體記為甲組,32P標記的噬菌體記為乙組)

A.甲組-上清液-b B.乙組-上清液-a

C.甲組-沉淀物-c D.乙組-沉淀物-d

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同步練習(xí)冊答案