A. | 與白色花瓣相比,采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察 | |
B. | 不能發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞一定是失去活性的細胞 | |
C. | 用黑藻葉片進行實驗時,葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察 | |
D. | 用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同 |
分析 成熟的植物細胞構(gòu)成滲透系統(tǒng),可發(fā)生滲透作用.質(zhì)壁分離的原因:外因:外界溶液濃度>細胞液濃度;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當于一層半透膜,細胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;做植物細胞質(zhì)壁分離實驗要選擇有顏色的材料,有利于實驗現(xiàn)象的觀察;紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位細胞的細胞液濃度不一定都相同,用相同濃度的外界溶液進行質(zhì)壁分離實驗時觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同.
解答 解:A、做植物細胞質(zhì)壁分離實驗要選擇有顏色的材料,有利于實驗現(xiàn)象的觀察,A正確;
B、不能發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞不一定是失去活性的細胞,也可能是細胞不成熟的原因,B錯誤;
C、黑藻葉片的葉肉細胞中液泡呈無色,葉綠體的存在使原生質(zhì)層呈綠色,有利于實驗現(xiàn)象的觀察,C錯誤;
D、紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位細胞的細胞液濃度不一定都相同,用相同濃度的外界溶液進行質(zhì)壁分離實驗時觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同,D正確.
故選:AD.
點評 本題主要考查觀察植物細胞的質(zhì)壁分離的相關(guān)知識點,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準確的判斷,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 一切生物體都是由細胞構(gòu)成的 | |
B. | 單細胞生物,一個細胞就是一個生物體,各項的生命活動都是由細胞來完成 | |
C. | 多細胞生物體中的每個細胞必須與其他細胞密切合作才能完成各自的生命活動 | |
D. | 病毒離開了活細胞就不能生活和繁殖,故它不是生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 液體b中的蛋白質(zhì)含量最高 | B. | 細胞1可在特異性免疫中起作用 | ||
C. | 液體c可能含有激素和消化酶 | D. | 細胞3代謝增強,可使液體c增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種特異性siRNA不一定含有氫鍵 | |
B. | 此種siRNA可能會使細胞周期延長 | |
C. | 細胞周期蛋白A的合成會受此種siRNA影響 | |
D. | 細胞周期蛋白A可能需進入細胞核發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 醋酸桿菌基因的轉(zhuǎn)錄僅發(fā)生在擬核區(qū) | |
B. | 藍藻沒有葉綠體,但可以進行光合作用 | |
C. | 細胞內(nèi)的脂肪、糖原和淀粉都是貯能物質(zhì) | |
D. | 酵母菌的細胞核和線粒體內(nèi)可進行DNA復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 滅活的病毒仍具有極強的感染能力 | |
B. | 滅活的病毒已完全死亡,死亡的病毒可以讓細胞聚集 | |
C. | 滅活的病毒已失去感染活性,不會破壞各種動物細胞,但所保留的融合活性能使不同的動物細胞進行融合 | |
D. | 滅活的病毒帶有目的基因,通過融合可以讓雜合細胞帶有目的基因 |
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科目:高中生物 來源:2016屆?诤蠋煷蟾街泻?谥袑W(xué)高三第五次模擬生物卷(解析版) 題型:選擇題
在“噬菌體侵染細菌的實驗”中,噬菌體與細菌保溫時間長短與放射性高低的關(guān)系圖可能如下,下列關(guān)聯(lián)中最合理的是(35S標記的噬菌體記為甲組,32P標記的噬菌體記為乙組)
A.甲組-上清液-b B.乙組-上清液-a
C.甲組-沉淀物-c D.乙組-沉淀物-d
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