【題目】下圖為馬的生活史，有關(guān)此圖的敘述中正確的是（ ）

①有絲分裂發(fā)生在Ⅰ→Ⅱ、Ⅳ→Ⅰ

②基因重組發(fā)生在Ⅲ→Ⅳ之間

③基因突變可發(fā)生在Ⅰ→Ⅱ、Ⅱ→Ⅲ、Ⅳ→Ⅰ

④Ⅳ為新個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)

A．①②③ B．①③④ C．①④ D．②③④

【答案】B

【解析】據(jù)圖分析：Ⅰ→Ⅱ表示精原細(xì)胞或卵原細(xì)胞的增殖屬于有絲分裂，Ⅱ→Ⅲ屬于形成精子活卵細(xì)胞的過(guò)程，表示減數(shù)分裂，Ⅲ→Ⅳ表示受精作用，Ⅳ→Ⅰ個(gè)體的胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育，細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂。①雌雄個(gè)體產(chǎn)生原始生殖細(xì)胞是通過(guò)有絲分裂實(shí)現(xiàn)的，即Ⅰ→Ⅱ過(guò)程；個(gè)體發(fā)育過(guò)程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂都是有絲分裂，即Ⅳ→Ⅰ過(guò)程，①正確；②基因重組發(fā)生在有性生殖的減數(shù)分裂過(guò)程中，而減數(shù)分裂發(fā)生在原始生殖細(xì)胞產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程中，即Ⅱ→Ⅲ過(guò)程，②錯(cuò)誤；③基因突變的時(shí)間是有絲分裂的間期和減數(shù)分裂的間期，即Ⅰ→Ⅱ、Ⅱ→Ⅲ、Ⅳ→Ⅰ過(guò)程，③正確；④Ⅳ受精卵為新個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)，④正確。

變異類型

細(xì)胞分裂方式

基因突變

可發(fā)生于無(wú)絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂

基因重組

可發(fā)生于減數(shù)分裂

染色體變異

可發(fā)生于有絲分裂、減數(shù)分裂

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某同學(xué)驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，在透明的容器B中放入濕潤(rùn)的種子。以下說(shuō)法中正確的是（ ）

A．設(shè)置A裝置的目的是為了除去空氣中的CO2，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性

B．該裝置一定要放在黑暗的環(huán)境中，避免光下種子光合作用的干擾

C．種子的呼吸作用一般不受光照的影響，但溫度會(huì)影響呼吸作用的強(qiáng)度

D．C瓶中澄清石灰水變渾濁，是種子進(jìn)行無(wú)氧呼吸作用產(chǎn)生了CO2的緣故

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】二倍體結(jié)球甘藍(lán)的紫色葉對(duì)綠色葉為顯性,控制該相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因(A、a和B、b)分別位于3號(hào)和8號(hào)染色體上。下表是純合甘藍(lán)雜交實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):

親本組合

F1株數(shù)

F2株數(shù)

紫色葉

綠色葉

紫色葉

綠色葉

①紫色葉×綠色葉

121

0

451

30

②紫色葉×綠色葉

89

0

242

81

請(qǐng)回答:

(1)結(jié)球甘藍(lán)葉色性狀的遺傳遵循 定律。

(2)表中組合①的兩個(gè)親本基因型為 ,理論上組合①的F2紫色葉植株中,純合子所占的比例為 。

(3)表中組合②的親本中,紫色葉植株的基因型為 。若組合②的F1與綠色葉甘藍(lán)雜交,理論上后代的表現(xiàn)型及比例為 。

(4)請(qǐng)用豎線(|)表示相關(guān)染色體,用點(diǎn)(·)表示相關(guān)基因位置,在下圖圓圈中畫(huà)出組合①的F1體細(xì)胞的基因型示意圖。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（10分）下列圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，A、B、C、D是乙中的四種生物；圖二中，兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍，y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小，x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間。

（1）寫(xiě)出圖一中存在的食物鏈（網(wǎng)）: 。

（2）圖一中B和D之間的信息傳遞種類可能有 。

（3）已知在某一階段由于某種原因造成了圖一中生物C的滅絕:

①其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動(dòng)后才逐漸趨于穩(wěn)定，原因是該生態(tài)系統(tǒng)的 能力較弱。

②請(qǐng)用箭頭和文字（字母）表示此時(shí)該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)途徑（生物的呼吸耗能不做要求） 。

（4）若該生態(tài)系統(tǒng)用a表示，由圖二可知，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)a和另一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)b施加相同強(qiáng)度的干擾，若xa＜xb，說(shuō)明這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng) 穩(wěn)定性的關(guān)系為a高于b。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過(guò)程，①⑦代表各種物質(zhì)，甲、乙代表兩種細(xì)胞器。圖2表示該植物葉片C02釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，S代表有機(jī)物量。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中，甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大，其中乙增加膜面積主要是通過(guò)____________。

（2）若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)中，則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進(jìn)行？_______，原因是__________________________________________。

（3）若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖2為CO2濃度一定，環(huán)境溫度為25℃時(shí)不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度。

①圖2中的A點(diǎn)時(shí)，圖1中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有______________；當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中BD間，光合作用有機(jī)物的凈積累量為_________（填圖中字母）。

②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的 B點(diǎn)時(shí)，圖1中“物質(zhì)⑦”的去向是__________________，D點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是___________________________。

（4）為探究葉綠體在光下利用ADP和Pi合成ATP的動(dòng)力，科學(xué)家在黑暗條件下進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)在黑暗條件下進(jìn)行的目的是________________________________。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)葉綠體中形成ATP的動(dòng)力來(lái)自________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下列概念的敘述不正確的是（ ）
A.抗菌藥的抗菌范圍稱為抗菌譜
B.抗菌藥的抑制或殺滅病原微生物的能力稱為抗菌活性
C.抑菌藥一般是指抑制病原菌生長(zhǎng)繁殖的藥物
D.只有應(yīng)用抗腫瘤的藥才稱為化學(xué)治療

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Na＋—K＋泵是一種常見(jiàn)的ATP—驅(qū)動(dòng)泵(如圖所示)，一種在動(dòng)物細(xì)胞的能量系統(tǒng)中起主要作用的載體，也是一種能催化ATP水解的酶。這種泵每消耗1分子的ATP，就逆濃度梯度將3分子的Na＋泵出細(xì)胞外，將2分子的K＋泵入細(xì)胞內(nèi)。由此可知( )

A. 該載體不一定能催化ATP水解，但一定能促進(jìn)物質(zhì)的運(yùn)轉(zhuǎn)

B. 圖中，Na＋跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，K＋的跨膜運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散

C. 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式與圖中Na＋的跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞较嗤?/span>

D. Na＋—K＋泵對(duì)維持動(dòng)物細(xì)胞的滲透壓平衡起著非常重要的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】馬鈴薯塊莖進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)，只能釋放少量能量，其他能量（ ）
A.貯藏在葡萄糖中
B.存留于酒精中
C.存留于乳酸中
D.以熱能形式散失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】決定DNA遺傳特異性的是（ ）

A. 脫氧核苷酸鏈上磷酸和脫氧核糖的排列特點(diǎn)

B. 堿基排列順序

C. 堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則

D. 嘌呤總數(shù)與嘧啶總數(shù)的比值

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