分析 1、生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的種類
(1)物理信息:生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等,通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息,如蜘蛛網(wǎng)的振動(dòng)頻率.
(2)化學(xué)信息:生物在生命活動(dòng)中,產(chǎn)生了一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì),如植物的生物堿、有機(jī)酸,動(dòng)物的性外激素等.
(3)行為信息:動(dòng)物的特殊行為,對(duì)于同種或異種生物也能夠傳遞某種信息,如孔雀開(kāi)屏.
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
(1)個(gè)體:生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,離不開(kāi)信息的作用.
(2)種群:生物種群的繁衍,離不開(kāi)信息傳遞.
(3)群落和生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,經(jīng)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
3、人類的活動(dòng)可以改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍?br />4、共同進(jìn)化是指不同物種之間,物種與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展.
解答 解:(1)氣味屬于化學(xué)信息;該事例說(shuō)明信息傳遞具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的作用.兔和狼在長(zhǎng)期的演化過(guò)程中都會(huì)越跑越快,這在生物學(xué)上稱為共同進(jìn)化.
(2)研究發(fā)現(xiàn),由于地形的起伏、土壤濕度和鹽堿度的差異等,草原上不同地段生物的種類和密度不同,常呈鑲嵌分布,這體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu).
(3)草原生態(tài)系統(tǒng)可以防止水土流失,這屬于生態(tài)功能,體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值.人類的活動(dòng)可以改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍?br />故答案為:
(1)化學(xué) 調(diào)節(jié)種間關(guān)系 共同進(jìn)化
(2)水平結(jié)構(gòu)
(3)間接 速度
點(diǎn)評(píng) 本題考查群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、生物進(jìn)化等知識(shí),要求考生識(shí)記群落演替的類型,影響群落演替的因素;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類,掌握信息傳遞的作用;識(shí)記共同進(jìn)化的概念,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省高一上前段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
英國(guó)醫(yī)生塞達(dá)尼•任格在對(duì)離體蛙心進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),用不含鈣的生理鹽水灌注蛙心,收縮不能維持,用含有少量鈣和鉀的鈉鹽溶液灌流時(shí),蛙心可持續(xù)跳動(dòng)數(shù)小時(shí)。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明鈣鹽
A.是細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成部分
B.對(duì)維持生物體的生命活動(dòng)有重要作用
C.對(duì)維持細(xì)胞的形態(tài)有重要作用
D.為蛙心的持續(xù)跳動(dòng)提供能
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大多數(shù)細(xì)胞均處在分裂期 | |
B. | 分裂期持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的是前期 | |
C. | 細(xì)胞數(shù)量最多的時(shí)期可以觀察到染色體的聯(lián)會(huì)現(xiàn)象 | |
D. | 后期的染色單體數(shù)量和DNA含量最多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若①②③表示溫度,則一定是①>②>③ | |
B. | 若①②③表示酶的濃度,則一定是①>②>③ | |
C. | 若①②③表示pH,則一定是①>②>③ | |
D. | 若①②③表示底物濃度.則一定是①>②>③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體與所有的酶、抗體、激素的合成有關(guān) | |
B. | 各種致癌因子可改變正常細(xì)胞的遺傳物質(zhì)進(jìn)而誘發(fā)癌變 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因食品一定會(huì)產(chǎn)生預(yù)期不到的中毒或者過(guò)敏反應(yīng) | |
D. | 構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤⑥ | B. | ③④⑤⑥ | C. | ①③⑤⑥ | D. | ②③⑤⑥ |
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