蒲公英為多年生草本植物，成熟的種子無休眠期，也可用肉質(zhì)直根扦插繁殖．生長于背風(fēng)向陽處的植株葉型為全緣型，生長于向風(fēng)蔭蔽處的植株葉型為缺刻型．為了探究“蒲公英缺刻葉型的形成是否受環(huán)境因素的影響”，以同一田野中生長良好的蒲公英為材料，四位同學(xué)分別設(shè)計了實驗思路．其中最合理的是（　　）
A、取葉全緣的一株蒲公英上的兩粒種子，分別栽種于裝有沃土的甲、乙兩花盆中催芽；發(fā)芽后于適宜條件下培養(yǎng)，甲為背風(fēng)向陽處，乙為向風(fēng)蔭蔽處；觀察葉型
B、取葉全緣的蒲公英的同一直根，切取相似兩段，分別栽種于裝有沃土的甲、乙兩花盆中催芽；發(fā)芽后于適宜條件下培養(yǎng)，甲為背風(fēng)向陽處，乙為向風(fēng)蔭蔽處；觀察葉型
C、選取葉型缺刻型和全緣型的兩株生長良好的蒲公英，取其根，切取相似的兩段，分別埋于裝有沃土的甲、乙兩花盆中催芽；發(fā)芽后于背風(fēng)向陽處培養(yǎng)；觀察葉型
D、選取生長良好的同一直根，切取相似兩段，分別埋于沃土中催芽，培育至出現(xiàn)成熟葉型分別移栽于甲、乙兩花盆培養(yǎng)，甲為背風(fēng)向陽處，乙為向風(fēng)蔭蔽處；觀察葉型的變化
考點：性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型
專題：
分析：生長于背風(fēng)向陽處的植株葉型為全緣型，生長于向風(fēng)蔭蔽處的植株葉型為缺刻型．本實驗的目的是探究“蒲公英缺刻葉型的形成是否受環(huán)境因素的影響”，實驗設(shè)計要遵循對照原則和單一變量原則．據(jù)此答題．
解答： 解：A、同一株蒲公英的兩粒種子的遺傳物質(zhì)很可能不同（有性生殖過程中有基因重組、受精過程中雌雄配子結(jié)合的隨機性），因此實驗結(jié)果的差異有可能是遺傳物質(zhì)決定的，也可能是環(huán)境差異引起的，這就涉及到兩個變量即遺傳物質(zhì)和外界環(huán)境條件，A錯誤；
B、用葉全緣的蒲公英的同一植根，分成相似兩段，無性繁殖能保持葉全緣的親本性狀．當(dāng)改變培養(yǎng)環(huán)境后，若乙組（向風(fēng)蔭蔽處）葉型變成缺刻型了，而甲組（背風(fēng)向陽處）葉型仍保持不變，則說明蒲公英的缺刻葉型是受環(huán)境因素的影響而形成的，B正確；
C、甲、乙兩組環(huán)境條件設(shè)置相同，而且也不是缺刻葉形成所需的外界條件，這只能證明全緣葉的形成與環(huán)境（背風(fēng)向陽處）有關(guān)，C錯誤；
D、植物細胞分化一般不可逆，當(dāng)成熟葉型已經(jīng)培育形成后，再改變環(huán)境差異其實已經(jīng)不能再改變?nèi)~型了，所以該思路不能達到實驗?zāi)康�，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型之間的關(guān)系、探究實驗設(shè)計，要求考生掌握基因型、表現(xiàn)型及環(huán)境之間的關(guān)系；明確探究實驗的目的，掌握實驗設(shè)計的原則，能設(shè)計合適的實驗進行驗證．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有絲分裂能保持細胞前后代染色體數(shù)目的穩(wěn)定性，其影響因素不包括（　　）
A、在間期染色體進行復(fù)制
B、在前期形成紡錘體
C、在后期著絲點一分為二
D、在末期形成赤道板

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科目：高中生物 來源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，單子葉農(nóng)作物的農(nóng)田中常會生長一些雙子葉雜草，它們會影響農(nóng)作物的生長，使糧食減產(chǎn)．在生產(chǎn)中，農(nóng)戶常用一定濃度的生長素類似物除去農(nóng)田中的雙子葉雜草．右圖表示不同濃度的生長素類似物對單子葉植物和雙子葉植物的影響．請分析回答：

（1）生長素通過促進細胞的
 
來促進植物的生長．
（2）圖中生長素類似物的濃度為Bg/L時，對于農(nóng)作物和雙子葉雜草生長的作用分別起
 
和
 
作用．施用生長素類似物除草劑時應(yīng)把濃度控制在
 
范圍內(nèi)．
（3）某農(nóng)民在水稻田中噴灑了生長素類似物除草劑后，當(dāng)年的糧食產(chǎn)量銳減．
①若他買的除草劑不是假貨，你認為糧食產(chǎn)量銳減的最可能原因是
 
．
②假如你是該生產(chǎn)廠家的技術(shù)員，準備在一塊實驗田中通過實驗證實該除草劑不是假貨，請你補充、完善該實驗方案．
第一步：把某塊種有水稻的實驗田隨機均分成甲、乙、丙三塊．
第二步：給甲實驗田噴灑清水（或不做處理）作為對照，乙實驗田噴灑
 
，丙實驗田噴灑按該農(nóng)民的方法配制的除草劑．
第三步：定期觀察，記錄實驗結(jié)果．
假如導(dǎo)致作物減產(chǎn)不是該除草劑的問題，請把預(yù)期的實驗結(jié)果填寫在下面的表格中．
甲乙丙
單子葉農(nóng)作物正常生長長勢好于甲（或正常）b
 
雙子葉雜草正常生長a
 
c
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組的實驗：在某些因素的作用和影響下可以獲得不同產(chǎn)量的春黑麥．結(jié)果如圖所示，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）據(jù)圖所知影響春黑麥產(chǎn)量的因素有
 
．
（2）比較圖中D、E、F三點，實驗自變量是
 
．就圖中所反映的因素來說，D點條件下限制春黑麥增產(chǎn)的主要因素是
 
，C點條件下限制春黑麥增產(chǎn)的主要因素是
 
．
（3）除圖所示的因素外，排除CO2濃度的影響，若要進一步提高春黑麥的產(chǎn)量，還可以采取
 
等措施．（答出一項即可）
（4）該小組同時還研究了CO2濃度對春黑麥光合作用強度的影響．作出了“CO2濃度對光合作用強度有影響”的假設(shè)．根據(jù)光合作用的過程，作出假設(shè)的依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2012年諾貝爾化學(xué)獎授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻的科學(xué)家．下圖表示位于甲狀腺細胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白在與促甲狀腺激素受體結(jié)合形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化，進而引起細胞內(nèi)一系列代謝變化的過程．請回答：

（1）促甲狀腺激素是由
 
分泌的，它與促甲狀腺激素受體結(jié)合形成G蛋白偶聯(lián)受體的過程體現(xiàn)了細胞膜具有
 
的功能．推測“功能蛋白A”的生物效應(yīng)是促進
 
的合成和分泌．上圖的作用機理也說明激素調(diào)節(jié)的特點之一是作用于
 
．
（2）人體不同組織細胞的相同DNA進行①過程時啟用的起始點
 
（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇），其原因是
 
．
（3）若該功能蛋白A起催化作用，說明功能蛋白A基因通過
 
，進而控制生物的性狀．科研人員發(fā)現(xiàn)有些功能蛋白A分子量變小，經(jīng)測序表明這些分子前端氨基酸序列正確，但從某個谷氨酸開始以后的所有氨基酸序列丟失，則功能蛋白A基因轉(zhuǎn)錄的模板鏈上相應(yīng)的位置堿基發(fā)生的變化為
 
（已知谷氨酸密碼子：GAA、GAG，終止密碼子：UAA、UAG、UGA）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗及實驗方法的描述，不正確的描述是（　�。�
A、分離葉綠體中的色素實驗中，濾紙條上色素帶的顏色從上到下依次是橙黃色、黃色、黃綠色、藍綠色
B、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實驗中，卡諾氏液起固定細胞形態(tài)的作用
C、常用取樣器取樣的方法對土壤中小動物類群豐富度進行采集、調(diào)查，統(tǒng)計豐富度的方法通常有記名計算法和目測估計法
D、“所有細胞都來源于先前存在的細胞”是科學(xué)家用顯微鏡觀察植物新細胞的形成和動物受精卵的分裂得出的結(jié)論

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于圖示的相關(guān)敘述中，錯誤的是（　�。�
A、產(chǎn)生頂端優(yōu)勢的植物側(cè)芽生長素濃度大于h
B、用B、D點所對應(yīng)濃度的生長素處理扦插枝條則生根效果相同
C、若某植物幼苗向光側(cè)的生長素濃度為f，則背光側(cè)的生長素濃度可能大于2f
D、若水平放置的植物莖的近地側(cè)生長素濃度為2f，則莖的遠地側(cè)生長素濃度小于f

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因工程的敘述，正確的是（　�。�
A、目的基因經(jīng)土壤農(nóng)桿菌導(dǎo)入植物受體細胞后，整合到受體細胞染色體上，因此一定能穩(wěn)定遺傳
B、DNA連接酶的作用是將兩個粘性末端的堿基連接起來
C、基因表達載體的構(gòu)建是基因工程的核心，其上的啟動子部位具有RNA聚合酶的結(jié)合位點
D、常用的運載體有大腸桿菌、噬菌體和動植物病毒等

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分．下列敘述正確的是（　　）
A、X和Y代表的生物可分別為乳酸菌和酵母菌
B、含碳有機物由甲圖的a和b分解為CO2
C、大氣中的CO2在甲圖的c、d處合成有機物
D、該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量都能循環(huán)利用

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