分析 分析題圖,圖示表示人體細(xì)胞受到病毒攻擊后發(fā)生的部分免疫反應(yīng),其中①是巨噬細(xì)胞攝取病原體的過(guò)程,②是巨噬細(xì)胞呈遞病原體給T細(xì)胞的過(guò)程,③是效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞,使靶細(xì)胞裂解、死亡釋放其中抗原的過(guò)程,④是抗體與抗原結(jié)合消滅抗原的過(guò)程;細(xì)胞Ⅰ為效應(yīng)T細(xì)胞,能將靶細(xì)胞裂解死亡;細(xì)胞Ⅱ?yàn)橛洃浖?xì)胞;細(xì)胞Ⅲ為B細(xì)胞;細(xì)胞Ⅳ為效應(yīng)B細(xì)胞,能合成與分泌抗體;細(xì)胞Ⅴ為記憶細(xì)胞.
解答 解:(1)人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成.圖中Ⅲ、Ⅳ可表示B淋巴細(xì)胞.
(2)圖中細(xì)胞Ⅰ完成的免疫應(yīng)答過(guò)程有兩大方面,既能通過(guò)途徑③識(shí)別結(jié)合并裂解靶細(xì)胞,使抗原暴露保護(hù)人體,又能產(chǎn)生淋巴因子增強(qiáng)免疫功能.
(3)附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)的合成、加工有關(guān),巨噬細(xì)胞要合成表面受體、會(huì)產(chǎn)生更多的細(xì)胞內(nèi)水解酶、需合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外,因此與被感染細(xì)胞相比,其附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá).
(4)圖中屬于非特異性免疫的是途徑①巨噬細(xì)胞攝取病原體的過(guò)程,而②巨噬細(xì)胞呈遞病原體給T細(xì)胞的過(guò)程,③效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞,使靶細(xì)胞裂解死亡釋放其中抗原的過(guò)程,④抗體與抗原結(jié)合消滅抗原的過(guò)程都屬于特異性免疫過(guò)程.
(5)圖示①-④的4個(gè)途徑中,①、②、③過(guò)程一定會(huì)發(fā)生膜上受體與細(xì)胞外分子相互識(shí)別的過(guò)程,④過(guò)程是抗原和抗體結(jié)合的過(guò)程,不會(huì)發(fā)生膜上受體與細(xì)胞外分子相互識(shí)別的過(guò)程.
故答案為:
(1)免疫活性物質(zhì)Ⅲ、Ⅳ
(2)識(shí)別結(jié)合并裂解靶細(xì)胞,使抗原暴露
(3)A、C、D
(4)A
(5)①、②、③
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體細(xì)胞受到病毒攻擊后發(fā)生的部分免疫反應(yīng)圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握細(xì)胞免疫和體液免疫的過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a中產(chǎn)生的O2,參與c中第二階段的反應(yīng) | |
B. | b在葉綠體類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行 | |
C. | 水參與c中第二階段的反應(yīng) | |
D. | 在葉綠體中X的轉(zhuǎn)移方向是從基質(zhì)到類(lèi)囊體薄膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)所有物種來(lái)說(shuō),地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離 | |
B. | 基因突變雖對(duì)多數(shù)個(gè)體不利,但基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向是一致的 | |
C. | 母虎和雄獅交配產(chǎn)下了“獅虎獸”,說(shuō)明虎和獅子間并不存在生殖隔離現(xiàn)象 | |
D. | 進(jìn)化的原材料是突變和基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人口密度 | B. | 年齡組成 | C. | 性別比例 | D. | 出生率和死亡率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是基因庫(kù)變遷的內(nèi)因 | |
B. | 進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變 | |
C. | 物種形成意味著生物能夠以新的方式利用環(huán)境條件 | |
D. | 一個(gè)物種的形成或滅絕,不會(huì)影響到其他物種的進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4 | B. | 3支 | C. | 2支 | D. | 1支 |
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