如圖是某生物模式圖，關(guān)于該生物的描述正確的是（　�。�
①組成結(jié)構(gòu)a的物質(zhì)最有可能是蛋白質(zhì) 
②該生物的遺傳物質(zhì)是RNA
③該生物可以感染人的T淋巴細(xì)胞
④該生物只有寄生在特定的活細(xì)胞內(nèi)才會表現(xiàn)出生命活動來．
A、①②B、②③C、③④D、①④
考點：噬菌體侵染細(xì)菌實驗
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為噬菌體的結(jié)構(gòu)模式圖，包括DNA構(gòu)成的核心和蛋白質(zhì)構(gòu)成的衣殼，結(jié)構(gòu)a為衣殼．
解答： 解：①結(jié)構(gòu)a是噬菌體的衣殼，所以組成結(jié)構(gòu)a的物質(zhì)最有可能是蛋白質(zhì)，①正確；
②該生物的遺傳物質(zhì)是DNA而不是RNA，②錯誤；
③該生物只侵染細(xì)菌；HIV病毒感染人的T淋巴細(xì)胞，③錯誤；
④由于噬菌體沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，所以該生物只有寄生在特定的活細(xì)胞內(nèi)才會表現(xiàn)出生命活動來，④正確．
所以正確的有①④．
故選：D．
點評：本題考查噬菌體的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

多肽水解所需水中的氧用于形成（　�。�
A、R基
B、羧基（-COOH）
C、羰基（C=O）
D、羥基（-OH）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物中，孟德爾遺傳規(guī)律不能適用的是（　　）
①噬菌體   ②酵母菌    ③藍(lán)藻    ④顫藻    ⑤水綿．
A、①②③B、②③⑤
C、①③④D、①②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異，其中僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程的變異是（　�。�
A、染色體不分離或不能移向兩極，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異
B、非同源染色體自由組合，導(dǎo)致基因重組
C、染色體復(fù)制時受誘變因素影響，導(dǎo)致基因突變
D、染色體某片段移接到另一非同源染色體上，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

用動物的受精卵做以下實驗：
（1）提取受精卵的細(xì)胞核，將核單獨培養(yǎng)，不久核退化、消失．
（2）把去掉核的細(xì)胞質(zhì)單獨培養(yǎng)，細(xì)胞質(zhì)不久也消失了．
（3）把去掉核的細(xì)胞質(zhì)，重新移植上新核進(jìn)行培養(yǎng)，重組細(xì)胞不僅能正常生活，還能進(jìn)行增殖．
以上實驗說明了（　�。�
A、細(xì)胞的全能性
B、細(xì)胞核缺少營養(yǎng)供應(yīng)
C、細(xì)胞的完整性
D、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)沒有遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

鑒別一個進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞是植物細(xì)胞還是動物細(xì)胞，最可靠的方法是檢查它的（　　）
A、染色體的復(fù)制
B、染色體是否平均分配到兩個子細(xì)胞中
C、細(xì)胞質(zhì)分裂的方式
D、是否形成紡錘體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種化合物的分子式為NH2CH2-COOH，在小腸中的主要吸收方式和進(jìn)入細(xì)胞后的可能去向是（　�。�
①擴(kuò)散和滲透 ②協(xié)助擴(kuò)散 ③主動運輸  ④直接分解釋能  ⑤合成蛋白質(zhì) ⑥直接轉(zhuǎn)化為脂肪   ⑦脫氨基后分解或轉(zhuǎn)化．
A、①③⑤B、②④⑥
C、③⑤⑦D、③⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

菲爾和梅洛因發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象（RNAi），獲得了2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎．RNA干擾的機(jī)制如下：雙鏈RNA一旦進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)就會被一個稱為Dicer的特定的酶切割成21～23個核苷酸長的小分子干涉RNA（SiRNA）．Dicer酶能特異識別雙鏈RNA，以ATP依賴方式切割由外源導(dǎo)入或者由轉(zhuǎn)基因、病毒感染等各種方式引入的雙鏈RNA，切割產(chǎn)生的SiRNA片斷與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體（RISC）．激活的RISC通過堿基配對結(jié)合到與SiRNA同源的mRNA上，并切割該mRNA，造成蛋白質(zhì)無法合成（如圖所示）．回答下列問題：
（1）組成雙鏈RNA的基本單位是
 
．
（2）根據(jù)RNAi機(jī)理，RNAi能使相關(guān)基因“沉默”，其實質(zhì)是遺傳信息傳遞中的
 
過程受阻，參與此過程的主要細(xì)胞器是
 
．
（3）通過Dicer切割形成的SiRNA要使基因“沉默”，條件是SiRNA上有
 
．
（4）有科學(xué)家將能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條單鏈分別注入細(xì)胞，結(jié)果卻沒有引起RNA干擾現(xiàn)象，請據(jù)圖分析最可能的原因是
 
．
（5）RNA干擾技術(shù)具有廣泛的應(yīng)用前景．如用于乙型肝炎的治療時，可以根據(jù)乙肝病毒基因中的
 
，人工合成與之相應(yīng)的
 
，注人被乙肝病毒感染的細(xì)胞，達(dá)到抑制乙肝病毒繁殖的目的．
（6）研究發(fā)現(xiàn)，某基因上堿基的改變也有可能導(dǎo)致生物性狀的變異．若有一親代DNA上某個堿基對發(fā)生改變，則其子代的性狀不一定發(fā)生改變．請作出2種合理的解釋：
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

1982年科學(xué)家在四膜蟲體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一種基本組成單位為核苷酸的核酶，并因此獲得1989年諾貝爾獎．下列有關(guān)核酶的說法正確的是（　�。�
A、核酶最終可分解為磷酸、脫氧核糖和堿基
B、核酶在核糖體中合成，可被蛋白酶水解
C、核酶在催化相應(yīng)反應(yīng)過程時活性和量不變
D、核酶在過酸過堿、高溫低溫的環(huán)境中會失活

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