(22分)在一片農(nóng)田中,長(zhǎng)有很多雜草,還有粘蟲(chóng)、青蛙、蛇等動(dòng)物活動(dòng),某中學(xué)生物興趣小組對(duì)這一農(nóng)田進(jìn)行研究,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
⑴ 該農(nóng)田中,所有生物的種群的集合稱(chēng)為 ,其物種數(shù)目的多少叫 。
⑵ 若要用樣方法調(diào)查該農(nóng)田中的蒲公英的種群密度,取樣時(shí)關(guān)鍵是要做到 ,取樣時(shí)常用到的方法是 和 。
⑶ 若農(nóng)田被棄耕,小麥會(huì)被雜草所替代,以后還會(huì)出現(xiàn)灌木等,這種現(xiàn)象稱(chēng)為 ,其分為兩種類(lèi)型,即 和 。
⑷ 在由小麥、粘蟲(chóng)、青蛙、蛇組成的一條食物鏈中,青蛙經(jīng)同化作用所獲得的能量,其去向不應(yīng)包括( )
A、通過(guò)青蛙呼吸作用釋放的能量
B、流入到蛇體內(nèi)的能量
C、通過(guò)蛇的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量
D、通過(guò)青蛙的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量
⑸ 該中學(xué)生物興趣小組后來(lái)進(jìn)一步調(diào)查,此農(nóng)田中還有田鼠的存在。若在鼠→小麥→粘蟲(chóng)→蛙→蛇食物網(wǎng)種,蛇的食物有1/5來(lái)自蛙,4/5來(lái)自鼠,則從理論上講,蛇每增加1kg體重,至少消耗小麥 kg,農(nóng)田中的生物可以通過(guò)捕食和被捕食傳遞信息,體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(1)群落 豐富度 (2)隨機(jī)取樣 五點(diǎn)取樣法 等距離取樣法
(3)群落演替 初生演替 次生演替
(4)D (5)45 調(diào)節(jié)神經(jīng)關(guān)系 維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
【解析】在一定區(qū)域內(nèi)所有生物的集合成為群落,群落的物種數(shù)目的多少稱(chēng)為豐富度,用樣方法調(diào)查該農(nóng)田中的蒲公英的種群密度,取樣時(shí)關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣,取樣時(shí)常用到的方法是五點(diǎn)取樣法和等距離取樣法,農(nóng)田被棄耕,出現(xiàn)生物取代現(xiàn)象成為群落演替,屬于次生演替,青蛙糞便的能量不是青蛙同化的能量,蛇的食物有1/5來(lái)自蛙,4/5來(lái)自鼠,則從理論上講,蛇每增加1kg體重,至少消耗小麥1×1/5÷1/5÷1/5÷1/5+1×4/5÷1/5÷1/5=45kg農(nóng)田中的生物可以通過(guò)捕食和被捕食傳遞信息,體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)種間關(guān)系 維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
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科目:高中生物 來(lái)源:2010—2011學(xué)年山東省魚(yú)臺(tái)一中高二下學(xué)期期末考試(生物) 題型:綜合題
在一片農(nóng)田中,長(zhǎng)有很多雜草,還有粘蟲(chóng)、青蛙、蛇等動(dòng)物活動(dòng),某中學(xué)生物興趣小組對(duì)這一農(nóng)田進(jìn)行研究,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
⑴ 該農(nóng)田中,所有生物的種群的集合稱(chēng)為 ,其物種數(shù)目的多少叫 。
⑵ 若要用同樣方法調(diào)查該農(nóng)田中的蒲公英的種群密度,取樣時(shí)關(guān)鍵是要做到
,取樣時(shí)常用到的方法是 和 。
⑶ 若農(nóng)田被棄耕,小麥會(huì)被雜草所替代,以后還會(huì)出現(xiàn)灌木等,這種現(xiàn)象稱(chēng)為
,其分為兩種類(lèi)型,即 和 。
⑷ 在由小麥、粘蟲(chóng)、青蛙、蛇組成的一條食物鏈中,青蛙經(jīng)同化作用所獲得的能量,其去向不應(yīng)包括( )
A.通過(guò)青蛙呼吸作用釋放的能量 |
B.流入到蛇體內(nèi)的能量 |
C.通過(guò)蛇的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量 |
D.通過(guò)青蛙的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2010—2011學(xué)年安徽省肥西農(nóng)興中學(xué)高二下學(xué)期期末檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題
在一片農(nóng)田中,長(zhǎng)有很多雜草,還有粘蟲(chóng)、青蛙、蛇等動(dòng)物活動(dòng),某中學(xué)生物興趣小組對(duì)這一農(nóng)田進(jìn)行研究,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
⑴ 該農(nóng)田中,所有生物的種群的集合稱(chēng)為 ,其物種數(shù)目的多少叫 。
⑵ 若要用同樣方法調(diào)查該農(nóng)田中的蒲公英的種群密度,取樣時(shí)關(guān)鍵是要做到 ,取樣時(shí)常用到的方法是 和 。
⑶ 若農(nóng)田被棄耕,小麥會(huì)被雜草所替代,以后還會(huì)出現(xiàn)灌木等,這種現(xiàn)象稱(chēng)為
,其分為兩種類(lèi)型,即 和 。
⑷ 在由小麥、粘蟲(chóng)、青蛙、蛇組成的一條食物鏈中,青蛙經(jīng)同化作用所獲得的能量,其去向不應(yīng)包括( )
A.通過(guò)青蛙呼吸作用釋放的能量 |
B.流入到蛇體內(nèi)的能量 |
C.通過(guò)蛇的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量 |
D.通過(guò)青蛙的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2010—2011學(xué)年山東省高二下學(xué)期期末考試(生物) 題型:綜合題
在一片農(nóng)田中,長(zhǎng)有很多雜草,還有粘蟲(chóng)、青蛙、蛇等動(dòng)物活動(dòng),某中學(xué)生物興趣小組對(duì)這一農(nóng)田進(jìn)行研究,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
⑴ 該農(nóng)田中,所有生物的種群的集合稱(chēng)為 ,其物種數(shù)目的多少叫 。
⑵ 若要用同樣方法調(diào)查該農(nóng)田中的蒲公英的種群密度,取樣時(shí)關(guān)鍵是要做到
,取樣時(shí)常用到的方法是 和 。
⑶ 若農(nóng)田被棄耕,小麥會(huì)被雜草所替代,以后還會(huì)出現(xiàn)灌木等,這種現(xiàn)象稱(chēng)為
,其分為兩種類(lèi)型,即 和 。
⑷ 在由小麥、粘蟲(chóng)、青蛙、蛇組成的一條食物鏈中,青蛙經(jīng)同化作用所獲得的能量,其去向不應(yīng)包括( )
A、通過(guò)青蛙呼吸作用釋放的能量
B、流入到蛇體內(nèi)的能量
C、通過(guò)蛇的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量
D、通過(guò)青蛙的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量
⑸ 該中學(xué)生物興趣小組后來(lái)進(jìn)一步調(diào)查,此農(nóng)田中還有田鼠的存在。若在
鼠
小麥→粘蟲(chóng)→蛙→蛇食物網(wǎng)種,蛇的食物有1/5來(lái)自蛙,4/5來(lái)自鼠,則從理論上講,蛇每增加1kg體重,至少消耗小麥 kg,農(nóng)田中的生物可以通過(guò)捕食和被捕食傳遞信息,體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010—2011學(xué)年安徽省高二下學(xué)期期末檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題
在一片農(nóng)田中,長(zhǎng)有很多雜草,還有粘蟲(chóng)、青蛙、蛇等動(dòng)物活動(dòng),某中學(xué)生物興趣小組對(duì)這一農(nóng)田進(jìn)行研究,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
⑴ 該農(nóng)田中,所有生物的種群的集合稱(chēng)為 ,其物種數(shù)目的多少叫 。
⑵ 若要用同樣方法調(diào)查該農(nóng)田中的蒲公英的種群密度,取樣時(shí)關(guān)鍵是要做到 ,取樣時(shí)常用到的方法是 和 。
⑶ 若農(nóng)田被棄耕,小麥會(huì)被雜草所替代,以后還會(huì)出現(xiàn)灌木等,這種現(xiàn)象稱(chēng)為
,其分為兩種類(lèi)型,即 和 。
⑷ 在由小麥、粘蟲(chóng)、青蛙、蛇組成的一條食物鏈中,青蛙經(jīng)同化作用所獲得的能量,其去向不應(yīng)包括( )
A、通過(guò)青蛙呼吸作用釋放的能量
B、流入到蛇體內(nèi)的能量
C、通過(guò)蛇的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量
D、通過(guò)青蛙的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量
⑸ 該中學(xué)生物興趣小組后來(lái)進(jìn)一步調(diào)查,此農(nóng)田中還有田鼠的存在。若在
鼠
小麥→粘蟲(chóng)→蛙→蛇食物網(wǎng)種,蛇的食物有1/5來(lái)自蛙,4/5來(lái)自鼠,則從理論上講,蛇每增加1kg體重,至少消耗小麥 kg,農(nóng)田中的生物可以通過(guò)捕食和被捕食傳遞信息,體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
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