13．酶是一類生物催化劑，生物的生命活動(dòng)離不開(kāi)酶．下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　　）
A．酶催化的反應(yīng)速度與酶的濃度無(wú)關(guān)
B．酶在活細(xì)胞中產(chǎn)生，只在細(xì)胞內(nèi)起作用
C．生物體內(nèi)所有的反應(yīng)都必需酶催化
D．酶可以在攝氏0℃以下較長(zhǎng)期保存

分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑）、專一性（一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行）、需要適宜的溫度和pH值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升高，酶的活性可以逐漸恢復(fù)，高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使酶永久性的失活），據(jù)此分析解答．

解答 解：A、酶的濃度增加，酶促反應(yīng)速率也會(huì)相應(yīng)的加快，A錯(cuò)誤；
B、酶產(chǎn)生以后可以在細(xì)胞外起作用，比如各種消化酶，B錯(cuò)誤；
C、生物體內(nèi)大部分的反應(yīng)都需要酶的催化，C錯(cuò)誤；
D、酶在低溫下活性降低，但溫度升高后活性會(huì)恢復(fù)，故酶制劑適于低溫（0℃～4℃）下保存，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的本質(zhì)、作用、作用機(jī)理、作用特點(diǎn)，主要考查學(xué)生對(duì)酶的概念和作用的理解與應(yīng)用能力，試題難度中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．四瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色透明的液體各裝有：混有少量纖維素分解菌的清水、丙球蛋白（一種抗體）溶液、20%的酒精、混有少量葡萄糖的生理鹽水溶液，依次利用下列哪組物質(zhì)即可鑒別出來(lái)（　�。�
①剛果紅培養(yǎng)基 ②雙縮脲試劑 ③蘇丹Ⅲ染液 ④酸性重鉻酸鉀 ⑤斐林試劑 ⑥碘液．
A．②③④⑤B．①③④⑥C．①②③⑤D．①②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）艾滋病患者在感染初期其免疫系統(tǒng)有（選擇“有”/“無(wú)”）對(duì)艾滋病產(chǎn)生免疫反應(yīng)，最后死亡的直接原因是其他傳染病或惡性腫瘤．
（2）先天無(wú)胸腺的患者否具有免疫反應(yīng)？有，對(duì)其實(shí)施器官移植后是否會(huì)發(fā)生排斥反應(yīng)？否，
（3）將對(duì)稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖），并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時(shí)后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）．則b-a所代表的是光合作用合成有機(jī)物的總量（選填光合作用合成有機(jī)物的總量/積累有機(jī)物的總量）．如果要以此裝置驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生淀粉，則將先對(duì)該植物進(jìn)行饑餓處理一段時(shí)間．最后進(jìn)行淀粉檢測(cè)前還必須進(jìn)行褪色 （填操作步驟）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．人體的吞噬細(xì)胞既可以吞噬“消滅”侵入人體內(nèi)的細(xì)菌、病毒，又可以吞噬“消化”人體內(nèi)衰老死亡的細(xì)胞和變性的細(xì)胞．吞噬細(xì)胞的這種“消滅”和“消化”作用是在哪里完成的（　�。�
A．細(xì)胞液B．溶酶體C．核糖體D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性，生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是緊密相聯(lián)的．下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B．蛋白質(zhì)、核酸等不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
C．病毒的生命活動(dòng)與生命系統(tǒng)沒(méi)有關(guān)系
D．各層次的生命系統(tǒng)具有相同的組成和功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列與人體內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．突觸間隙的液體中也含有少量蛋白質(zhì)
B．神經(jīng)細(xì)胞外的液體中C1-很少，Na+很多
C．血漿中抗利尿激素水平隨內(nèi)環(huán)境滲透壓升高而升高
D．下丘腦與調(diào)節(jié)體溫、水鹽平衡和生物節(jié)律的控制有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．圖1表示科學(xué)家通過(guò)基因工程培育抗早棉時(shí)，從蘇云金芽孢桿菌中提取抗早基因，將其“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來(lái)而發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題：


（1）圖2表示在上圖過(guò)程①中同時(shí)利用EcorI、EcoR52切割目的基因和運(yùn)載體，以形成兩種不同的黏性末端，這種雙酶切的優(yōu)點(diǎn)是保證目的基因定向插入特定位置、防止目的基因和質(zhì)粒環(huán)化．
（2）圖中過(guò)程③涉及的生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng)；在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中培養(yǎng)植物細(xì)胞，導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞能否增殖不能，依據(jù)是在構(gòu)建基因表達(dá)載體的過(guò)程中，四環(huán)素抗性基因片段被切除．
（3）判斷基因轉(zhuǎn)化是否成功，應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行鑒定，如果培育成功的植株能抗蟲(chóng)，還應(yīng)進(jìn)行分子水平鑒定，以確定該變異能否遺傳給后代．將上述抗蟲(chóng)棉植株的后代種子種植下去后，往往有很多植株不再具有抗蟲(chóng)性，原因是抗蟲(chóng)植株產(chǎn)生的雌雄配子各有$\frac{1}{2}$不含抗蟲(chóng)基因，受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，可以產(chǎn)生$\frac{1}{4}$左右的不具抗蟲(chóng)性植株，為獲得穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因植株，還需要對(duì)轉(zhuǎn)基因植株進(jìn)行嚴(yán)格的連續(xù)自交．
（4）圖3表示蘇云金芽孢桿菌細(xì)胞中的某些生命活動(dòng)過(guò)程，則①處需要有RNA聚合酶的催化，①②兩處共有的一種堿基配對(duì)方式是A-U．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是植物組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示．據(jù)此回答：
①$\stackrel{脫分化}{→}$②$\stackrel{再分化}{→}$③→④
（1）①能被培養(yǎng)成為④所依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．影響植物組織培養(yǎng)的外界因素有：營(yíng)養(yǎng)成分的種類及配比，植物激素的用量及使用順序，pH、溫度、光照等．
（2）若制作人工種子，應(yīng)該選用③（填編號(hào)）；若利用此項(xiàng)技術(shù)制造治療燙傷、割傷的藥物--紫草素，培養(yǎng)將進(jìn)行到②（填編號(hào)）．
（3）若①是月季花藥，應(yīng)選擇花粉發(fā)育過(guò)程中單核期（時(shí)期）的花粉進(jìn)行培養(yǎng)，則④是單倍體植株．
（4）若①是胡蘿卜根尖細(xì)胞，則培養(yǎng)成的④的葉片的顏色是綠色，這說(shuō)明根尖細(xì)胞含有與葉綠體形成相關(guān)的基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．小麥抗銹病對(duì)易染銹病是顯性，現(xiàn)有甲、乙兩種能抗銹病的小麥，但只有一種是純合子，下列方法對(duì)鑒別保留純合子抗銹病小麥最好的是（　�。�
A．甲×乙得子代后自交B．甲、乙分別與隱性類型測(cè)交
C．甲×乙D．甲×甲，乙×乙

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