1.下列探究酶特性的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),最合理的是(  )
組別探究實(shí)驗(yàn)選用材料和試劑
ApH對(duì)酶活性的影響新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘-碘化鉀溶液
BpH對(duì)酶活性的影響過氧化氫溶液、新鮮的雞肝勻漿
C溫度對(duì)酶活性的影響新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、本尼迪特試劑
D溫度對(duì)酶活性的影響過氧化氫溶液、新鮮的雞肝勻漿
A.AB.BC.CD.D

分析 探究探究酶的專一性時(shí),自變量可以是底物的種類或酶的種類,由于蔗糖水解前和水解后都不能與碘液發(fā)生反應(yīng),因此不能用碘液檢測(cè)蔗糖是否發(fā)生了水解;探究溫度對(duì)淀粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度是自變量,適宜的溫度淀粉酶的活性高,淀粉水解多,可以用碘液的顏色變化判斷淀粉水解程度進(jìn)而判斷淀粉酶在不同溫度條件下的活性高低;探究pH對(duì)酶活性的影響時(shí),實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)該是PH,pH會(huì)影響可溶性淀粉的水解,不宜用淀粉酶探究PH對(duì)酶活性的影響;探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響時(shí),由于斐林試劑檢測(cè)還原糖的條件是水浴加熱,因此不能用斐林試劑進(jìn)行檢測(cè),一面水浴加熱過程對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象造成干擾.

解答 解:A、pH值不僅影響酶的活性,pH也會(huì)影響可溶性淀粉的水解,不宜用淀粉酶探究PH對(duì)酶活性的影響,A錯(cuò)誤;
B、探究pH值對(duì)酶活性的影響,可以選擇過氧化氫和肝臟研磨液,B正確;
C、探究溫度對(duì)酶活性的影響,本尼迪特試劑需要水域加熱,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,C錯(cuò)誤;
D、探究的是溫度對(duì)酶活性的影響,但是過氧化氫在高溫條件下也會(huì)分解,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是探究酶的專一性、溫度、PH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn),淀粉、還原糖的檢測(cè)方法,通過實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鰧?shí)驗(yàn)的自變量、因變量是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.在探索遺傳本質(zhì)的過程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對(duì)正確的是(  )
①1866年孟德爾根據(jù)豌豆雜交實(shí)驗(yàn),提出遺傳規(guī)律
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上.
A.假說--演繹法   假說--演繹法    類比推理
B.假說--演繹法  類比推理     類比推理
C.假說--演繹法    類比推理     假說--演繹法
D.類比推理     假說--演繹法    類比推理

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.人體是一個(gè)平衡系統(tǒng),人體平衡的維持有賴于多方面的調(diào)節(jié)與控制.下圖表示腦對(duì)人體部分生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程,據(jù)圖冋答下列問題.(圖中英文字母表示激素,甲、乙、丙、丁表示內(nèi)分泌腺,數(shù)字表示部分生理活動(dòng),其中,激素c的分泌受b的調(diào)控影響.虛線部分表示神經(jīng)調(diào)控.)

(1)在正常情況下,餐后血糖濃度升高,圖中b(用字母表示)分泌增加,使血糖濃度降低.當(dāng)人體處于饑餓狀態(tài)時(shí),圖中除下丘腦之外,還有A、B、C內(nèi)分泌腺活動(dòng)加強(qiáng),促使血糖含量升高.(多選)
A.甲B.乙    C.丙D.丁
(2)突然處在非常危險(xiǎn)環(huán)境時(shí),人體能通過圖中生理過程⑥ (填數(shù)字)促使相關(guān)內(nèi)分泌腺分泌激素,使血糖濃度快速上升,由此可以看出人體對(duì)血糖濃度的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(3)圖中過程②③表示了人體可以以代謝方式調(diào)節(jié)體溫,這種方式在人體處于寒冷環(huán)境中將發(fā)揮重要作用.
(4)環(huán)境驟熱時(shí),寫出人體體溫調(diào)節(jié)的反射。簻赜X感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→皮膚血管、汗腺.此時(shí),如果人體沒有及時(shí)補(bǔ)充水分,血漿滲透壓將變高.寫出此時(shí)人體調(diào)節(jié)水平衡的過程:血漿滲透壓升高,刺激下丘腦,促使抗利尿激素分泌量增加,尿量減少;同時(shí)渴覺中樞興奮,引起口渴,主動(dòng)飲水,增加機(jī)體含水量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.鋅指核酸酶(zincfinger nucleases,ZFNs)是科學(xué)家為特異性切割DNA構(gòu)建的工具,由一個(gè)DNA識(shí)別域和一個(gè)DNA剪切域構(gòu)成.DNA識(shí)別域含一到三個(gè)鋅指蛋白,每個(gè)鋅指蛋白可以結(jié)合一個(gè)DNA上的堿基三聯(lián)體,如GAC,ATA等,幾個(gè)鋅指蛋白串聯(lián),可以實(shí)現(xiàn)對(duì)特異DNA序列的識(shí)別;兩個(gè)DNA剪切域臨近時(shí)可以產(chǎn)生核酸內(nèi)切酶活性,將接觸的DNA切割開.有關(guān)ZFNs的下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.ZFNs識(shí)別特定DNA序列的原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)
B.ZFNs可以使雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色反應(yīng)
C.ZFNs對(duì)DNA的特異性切割由鋅指蛋白定位
D.ZFNs主要用于基因工程中的“基因剪刀”

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.科學(xué)家對(duì)豌豆進(jìn)行了不同處理,如圖所示,然后檢測(cè)豌豆植株節(jié)間的赤霉素(GA)含量(由柱高表示).下列相關(guān)敘述中不確切的是( 。
A.赤霉素能促進(jìn)植物細(xì)胞伸長,而引起植株增高
B.通過測(cè)量株高可說明IAA與GA具有拮抗作用
C.外源生長素可替代頂芽的作用,促進(jìn)GA的合成
D.植物通過多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)其生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于人體免疫的相關(guān)敘述,不正確的是( 。
A.在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細(xì)胞可參與體液免疫
B.效應(yīng)細(xì)胞毒性T淋巴細(xì)胞只攻擊被病原體感染的宿主細(xì)胞
C.一些血漿蛋白也可以參與非特異性免疫
D.檢測(cè)血液中的某種抗體,可以確定一個(gè)人是否曾經(jīng)受到某種病原體的侵襲

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.請(qǐng)從下列實(shí)例中指出哪對(duì)是等位基因(  )
A.控制人的耳垂和眼皮的基因B.控制豌豆莖高和花位的基因
C.控制雜合體黃粒玉米粒色的基因D.控制兔的毛色和毛長的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.孟德爾利用豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)得出了基因的分離定律.下列關(guān)于孟德爾的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.豌豆為閉花傳粉植物,在雜交時(shí)應(yīng)在母本花粉成熟前做人工去雄
B.雜交實(shí)驗(yàn)過程運(yùn)用了正反交實(shí)驗(yàn),即高莖(♀)×矮莖(♂)和矮莖(♀)×高莖(♂)
C.兩親本雜交子代表現(xiàn)為顯性性狀,這一結(jié)果既否定融合遺傳又支持孟德爾的遺傳方式
D.孟德爾在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析中運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)原理

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科目:高中生物 來源:2014-2015黑龍江哈爾濱第三十二中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列哪一項(xiàng)屬于克。 )

A.將雞的某個(gè)DNA片段整合到小鼠的DNA分子中

B.將抗藥菌的某基因引入草履蟲的細(xì)胞內(nèi)

C.將鼠骨髓細(xì)胞與經(jīng)過免疫的脾細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞

D.將某種瘤細(xì)胞在體外培養(yǎng)繁殖成一個(gè)細(xì)胞系

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