5．如圖為某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂立體圖，據(jù)此判斷下列現(xiàn)象中可能發(fā)生在該細(xì)胞分裂過(guò)程中的是（　　）
A．染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍
B．染色體組數(shù)目是體細(xì)胞的2倍
C．非姐妹染色單體間的交叉互換
D．細(xì)胞分裂末期，高爾基體參與細(xì)胞板的形成

分析 分析圖解：圖示細(xì)胞中具有同源染色體配對(duì)的行為，并且染色體成對(duì)的排列在赤道板上，處于減數(shù)第一次分裂中期．

解答 解：A、分析題圖可知，該細(xì)胞進(jìn)行的是減數(shù)分裂，減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目不會(huì)加倍至體細(xì)胞的2倍，A錯(cuò)誤；
B、減數(shù)分裂過(guò)程中細(xì)胞中最多只有2個(gè)染色體組，不可能是體細(xì)胞的2倍，B錯(cuò)誤；
C、在減數(shù)第一次分裂前期的四分體時(shí)期可能發(fā)生非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換，C正確；
D、該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，不會(huì)形成細(xì)胞板，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解考查了減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠掌握減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體數(shù)目的變化；明確減一前期的四分體時(shí)期可能會(huì)發(fā)生交叉互換；區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞分裂的區(qū)別．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年成都外國(guó)語(yǔ)高一下期末考試文科生物B卷（解析版） 題型：選擇題

在體外進(jìn)行DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)中，不需要

A．ATP B．DNA模板

C．4．種脫氧核糖核苷酸 D．4種核糖核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．土壤中缺少某種元素會(huì)引起雄性敗育，缺少的元素及導(dǎo)致的結(jié)果是（　�。�
①M(fèi)g ②Ca  ③B ④花柱萎縮 ③花絲和花藥萎縮．
A．①④B．②④C．③④D．③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．蝸牛的條紋（A）對(duì)無(wú)條紋（a）為顯性，在一個(gè)地區(qū)的蝸牛種群內(nèi)有條紋（AA）個(gè)體占55%，無(wú)條紋個(gè)體占15%，若蝸牛間進(jìn)行自由交配得到F1，則A基因的頻率和F1中Aa基因型的頻率分別是（　�。�
A．30%   21%B．30%    42%C．70%    21%D．70%    42%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．根據(jù)遺傳的基本知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）薩頓發(fā)現(xiàn)，一對(duì)遺傳因子即等位基因的分離，與減數(shù)分裂中同源染色體的分離非常相似．由此，他提出的假說(shuō)是基因位于染色體上．
（2）摩爾根懷疑孟德?tīng)柕倪z傳理論及薩頓假說(shuō)．為此，他以果蠅為材料進(jìn)行了著名的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)果蠅控制眼色遺傳的基因與X染色體的關(guān)系是平行的，這恰好證明了薩頓假說(shuō)．
（3）果蠅體表硬而長(zhǎng)的毛稱為直剛毛，一個(gè)自然繁殖的直剛毛果蠅種群中，偶然出現(xiàn)了一只卷剛毛雄果蠅．卷剛毛性狀是如何產(chǎn)生與遺傳的呢？
有一種假說(shuō)認(rèn)為：是親代生殖細(xì)胞中X染色體上的基因發(fā)生了顯性突變（aa→Aa），假如用該卷剛毛雄果蠅與直剛毛雌果蠅交配得到如下結(jié)果：F1代中，雌果蠅全為卷剛毛，雄果蠅全為直剛毛，則假說(shuō)成立．但事實(shí)上，科學(xué)家用這只卷剛毛雄果蠅與直剛毛雌果蠅雜交，F(xiàn)1全部為直剛毛，F(xiàn)1雌果蠅隨機(jī)交配，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例是直剛毛雌果蠅：直剛毛雄果蠅：卷剛毛雄果蠅=2：1：1，該現(xiàn)象最合理的假說(shuō)是卷剛毛是X染色體上的隱性基因控制的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．當(dāng)你和家長(zhǎng)談話時(shí)，大腦皮層中人類特有的神經(jīng)中樞會(huì)參與其中，這些神經(jīng)中樞位于（　�。�
①第一運(yùn)動(dòng)區(qū)②S區(qū)③H區(qū)④中央前回．
A．①②B．②③C．③④D．①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．某興趣小組圍繞酶的特性進(jìn)行如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：已知酚氧化酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，能使無(wú)色的酚氧化生成褐色的物質(zhì)，比如酚氧化酶可引起果蔬酶促褐變，也是引起果汁褐變的最主要因素．將含有酚氧化酶的提取液分裝在甲、乙、丙三只試管內(nèi)，然后進(jìn)行以下操作：
第一步：甲試管不作處理，乙試管加入蛋白酶，丙試管滴加強(qiáng)酸物質(zhì)．
第二步：10分鐘后，向三只試管內(nèi)分別加入2mL緩沖液．
第三步：再向每試管內(nèi)加入2mL酚類物質(zhì)，并觀察三只試管內(nèi)溶液的顏色變化．
（1）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲、乙、丙三支試管內(nèi)的顏色分別為褐色、無(wú)色、無(wú)色．
（2）實(shí)驗(yàn)分析：試管甲、丙對(duì)照，可得出的結(jié)論是強(qiáng)酸使酚氧化酶失去活性．
（3）知識(shí)拓展：酚氧化酶的合成是否需要酶的催化？需要；是否需要ATP提供能量？需要．
實(shí)驗(yàn)二：驗(yàn)證淀粉酶的專一性，設(shè)計(jì)以下三種方法方案．
 各組試管的添加物質(zhì)鑒定試劑
方案一一組試管內(nèi)加淀粉酶和淀粉，另一組試管內(nèi)加淀粉酶和蔗糖碘液
方案二一組試管內(nèi)加淀粉酶和淀粉，另一組試管內(nèi)加淀粉酶和蔗糖斐林試劑
方案三一組試管內(nèi)加淀粉酶和淀粉，另一組試管內(nèi)加蔗糖酶和淀粉碘液
（4）方案一不可行的原因是淀粉被淀粉酶催化分解了，因此一組用碘液鑒定，不能呈現(xiàn)藍(lán)色．蔗糖與碘液不會(huì)發(fā)生顏色反應(yīng)，也不會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)色．這樣不能檢測(cè)酶的專一性．本試驗(yàn)中用碘液能檢測(cè)出淀粉有沒(méi)有被分解，但碘液不能檢測(cè)蔗糖有沒(méi)有被分解，故本實(shí)驗(yàn)可用斐林試劑檢測(cè)，而不可用碘液檢測(cè)．；
    方案三不可行的原因是本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證淀粉酶的專一性，因此不能用淀粉酶和蔗糖酶兩種酶來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果如方案三的設(shè)計(jì)，只能證明酶具有專一性，而不是淀粉酶具有專一性．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．結(jié)構(gòu)②③中的代謝可產(chǎn)生水B．圖中具雙層膜的結(jié)構(gòu)有①③④⑦
C．該細(xì)胞全能性的表現(xiàn)與①③④有關(guān)D．黑暗無(wú)氧條件下，只有⑧能產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．乳酸菌與酵母菌共同具有的特征是（　�。�
A．有DNA、RNA和核糖體等結(jié)構(gòu)
B．能量利用效率高，無(wú)氧呼吸都產(chǎn)生
C．細(xì)胞增殖的方式都是二分裂
D．生物膜系統(tǒng)使生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行

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