初級(jí)消費(fèi)者體內(nèi)的能量去向不包括（　　）
A、部分被分解者利用
B、部分被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝取
C、部分用于自身的生命活動(dòng)
D、部分以熱能形式散失
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：某營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的能量有多個(gè)去向：流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、被分解者利用、呼吸消耗、未被利用等．
解答： 解：初級(jí)消費(fèi)者同化的能量主要有以下三個(gè)去路，一是呼吸作用產(chǎn)生的能量一部分用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育 和繁殖，另一部分以熱能的形式散失、二是被分解者分解利用、散失流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（由于初級(jí)消費(fèi)者是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，所以其下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)）．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的能量流經(jīng)植食性動(dòng)物的能量流動(dòng)部分示意圖，a～h表示能量值，據(jù)圖回答：

（1）圖中綠色植物利用能量的來(lái)源是
 
，能量散失的形式是
 

（2）該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 

（3）要使植食性動(dòng)物的能量增加X(jué)kJ，需要消耗綠色植物的能量為
 
kJ（用所給字母的表達(dá)式表示）
（4）由圖中可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、癌變是正常細(xì)胞發(fā)生基因突變的結(jié)果
B、原癌基因突變促使細(xì)胞癌變，抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變
C、細(xì)胞分化將造成不同細(xì)胞間蛋白質(zhì)種類的差異
D、細(xì)胞凋亡對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持等有著重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　　）
A、ATP分子中的A與構(gòu)成DNA和RNA中的堿基“A”是同一物質(zhì)
B、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能，但不可以轉(zhuǎn)化為光能、化學(xué)能
C、任何生物體都可產(chǎn)生ATP
D、ATP分子中的兩個(gè)高能磷酸鍵穩(wěn)定性不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是探究酵母菌呼吸作用方式的實(shí)驗(yàn)，以下說(shuō)法不正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行裝置的氣密性檢驗(yàn)
B、實(shí)驗(yàn)前D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后再與E瓶連接
C、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做預(yù)實(shí)驗(yàn)以確定酵母菌的適宜用量
D、相同時(shí)間內(nèi)C、E瓶中渾濁程度相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于化學(xué)信息應(yīng)用的是（　　）
A、利用光信息調(diào)節(jié)和控制生物的發(fā)育
B、蟲(chóng)媒花通常有發(fā)達(dá)的蜜腺，吸引昆蟲(chóng)來(lái)采蜜，同時(shí)幫助它完成受粉
C、利用昆蟲(chóng)的趨光特點(diǎn)進(jìn)行誘殺
D、蝙蝠通過(guò)自身發(fā)出的聲波，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行“回聲定位”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因表達(dá)的敘述正確的是（　　）
A、一個(gè)核糖體只能合成一種類型的蛋白質(zhì)
B、一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體使翻譯更高效
C、構(gòu)成核糖體的rRNA分子可能包含“-ATTGACCCGGTCAA-”序列
D、DNA的兩條鏈?zhǔn)腔パa(bǔ)的，某基因的mRNA能以任意一條鏈為模板合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示雜合體的測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離比1：1：1：1的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過(guò)程的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)從一個(gè)方面揭示了生物界的統(tǒng)一性
B、我國(guó)生命科學(xué)研究人員在世界上首次合成的酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸屬于tRNA，含有A、T、C、G、U 5種堿基
C、威爾穆特通過(guò)核移植技術(shù)培育出多利羊，證明了高等動(dòng)物的細(xì)胞具有全能性
D、孟德?tīng)栐谕愣归_(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交

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