某河流生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)共有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，分別以a、b、c、d表示，一年內(nèi)輸入這4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量數(shù)值如下表所示．該生態(tài)系統(tǒng)中初級(jí)消費(fèi)者所屬營(yíng)養(yǎng)級(jí)是（　　）
營(yíng)養(yǎng)級(jí)abcd
能量（J?m-2）141.10×10515.91×1050.88×105871.27×105
A、aB、bC、cD、d
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)功能能量流的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的，遞減率為10%-20%．營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低，能量越多；營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，能量越低．
解答： 解：根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，可知營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低，能量越多；營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，能量越低．表格中d的能量最高（ 871.27×105 ），為生產(chǎn)者；a的能量（ 141.10×105 ）次之，為初級(jí)消費(fèi)者；同理c為次級(jí)消費(fèi)者；d為三級(jí)消費(fèi)者．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖表、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體肝細(xì)胞內(nèi)CO2分壓和K+濃度高于細(xì)胞外，而O2分壓和Na+濃度低于細(xì)胞外，上述四種物質(zhì)中通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)運(yùn)出該細(xì)胞的是（　　）
A、CO2
B、O2
C、K+
D、Na+

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取兩組生理狀況良好且數(shù)量相同的小鼠，實(shí)驗(yàn)組用濃度為10ug/mL的甲狀腺激素0.5mL連續(xù)灌喂，6天后分別向兩組小鼠注射濃度為100ug/mL的胰島素0.1mL，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
餐前血糖
濃度
（mmol/L）		餐后血糖
濃度
（mmol/L）		出現(xiàn)驚厥
癥狀的時(shí)間
（min）		驚厥癥狀出現(xiàn)時(shí)小鼠的血糖濃度
（mmol/L）		出現(xiàn)驚厥癥狀
到死亡的時(shí)間
（min）
實(shí)驗(yàn)組6.888.353.13.8745.3
對(duì)照組3.75.853.22.0656.6
A、對(duì)照組小鼠體內(nèi)沒(méi)有甲狀腺激素
B、甲狀腺激素能夠使小鼠血糖升高
C、對(duì)照組小鼠灌喂與實(shí)驗(yàn)組等量的生理鹽水
D、實(shí)驗(yàn)組小鼠死亡快的原因是血糖濃度下降過(guò)快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某果蠅體細(xì)胞的染色體組成如圖所示．已知如果Ⅳ號(hào)染色體多一條（Ⅳ-三體）或少一條（Ⅳ-單體）均能正常生活，且能繁殖后代．三體或單體多出的一條染色體在減數(shù)分裂時(shí)隨機(jī)移向細(xì)胞一極，各種配子的形成機(jī)會(huì)和可育性相同．請(qǐng)分析回答：
（1）圖示果蠅的性別是
 
．從變異類(lèi)型看，三體和單體均屬于
 
．
（2）Ⅳ-三體果蠅所產(chǎn)生的配子中染色體數(shù)目為
 
條；Ⅳ-單體雄果蠅在減數(shù)分裂時(shí)可產(chǎn)生
 
種配子．
（3）已知正常肢（A）對(duì)短肢（a）為顯性，該等位基因位于Ⅳ號(hào)染色體上．若讓短肢果蠅（aa）與Ⅳ-三體正常果蠅（AAA）交配，請(qǐng)用遺傳圖解的形式說(shuō)明子一代中正常果蠅與三體果蠅的比例．
（4）人類(lèi)也會(huì)出現(xiàn)三體或單體的現(xiàn)象．一對(duì)夫婦生了一個(gè)三體患者，為避免再生三體患兒，該母親需利用產(chǎn)前診斷的
 
手段獲得胎兒細(xì)胞，運(yùn)用
 
技術(shù)大量擴(kuò)增細(xì)胞，用
 
處理使細(xì)胞相互分離，制作臨時(shí)裝片觀察
 
進(jìn)行分析．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖①②③④分別表示不同的變異類(lèi)型，其中圖③中的基因2由基因1變異而來(lái)?有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、圖①②都表示易位，發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期
B、圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失
C、圖中4種變異能夠遺傳的是①③
D、圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種昆蟲(chóng)的基因A、B、C分別位于3對(duì)同源染色體上，控制酶1、酶2和酶3的合成，三種酶催化的代謝反應(yīng)如圖．顯性基因越多，控制合成的相關(guān)酶越多，合成的色素也越多；酶1、酶2和酶3催化合成昆蟲(chóng)翅的黑色素程度相同；隱性基因則不能控制合成黑色素；黑色素含量程度不同，昆蟲(chóng)翅顏色呈現(xiàn)不同的深淺．現(xiàn)有基因型為AaBbCC（♀）與AaBbcc（♂）的兩個(gè)昆蟲(chóng)交配，子代可出現(xiàn)翅色表現(xiàn)型的種類(lèi)及其與母本表現(xiàn)型相同的概率為（　�。�
A、3，
1
4
B、5，
1
4
C、5，0
D、9，
3
8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在有氧呼吸過(guò)程中，水分子參與反應(yīng)的過(guò)程和生成水分子的過(guò)程分別是（　�。�
A、第一階段、第二階段
B、第一階段、第三階段
C、笫二階段、第三階段
D、第三階段、第一階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

牛肉膏與蛋白胨不僅能為微生物提供碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽，還能為微生物提供生長(zhǎng)因子．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種果蠅細(xì)胞中的染色體及部分基因組成，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）基因A、a和B、b的遺傳是否遵循基因自由組合定律？
 
，理由是
 
．
（2）該果蠅減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時(shí)，在染色體不發(fā)生交叉互換情況下，基因A與a分離的時(shí)期是
 
，形成配子的基因型為
 
．
（3）已知該種果蠅紅眼（D）對(duì)白眼（d）為顯性，兩果蠅雜交，若后代中雌性全部為紅眼，雄性全部為白眼，則這兩個(gè)親本的基因型為
 
．
（4）此種果蠅X染色體上的另外一對(duì)基因T、t，正常翅（T）對(duì)缺刻翅（t）為顯性，已知基因t會(huì)使雌配子或雄配子致死．為了探究基因t的致死類(lèi)型，用雜合的正常翅雌果蠅與缺刻翅雄果蠅雜交，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)：
①若后代中
 
，說(shuō)明基因t使雄配子致死；
②若后代中
 
，說(shuō)明基因t使雌配子致死．

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