6.下列科學發(fā)現(xiàn)與研究方法相符合的是(  )
①科學家獲得不同形態(tài)的細胞器              ②研究分泌蛋白的合成和運輸過程
③孟德爾進行豌豆雜交實驗,提出遺傳定律     ④薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”
⑤探究酵母菌細胞呼吸方式.
A.①差速離心法②同位素標記法 ③類比推理法 ④假說-演繹法 ⑤對比實驗法
B.①差速離心法 ②同位素標記法 ③假說-演繹法 ④類比推理法 ⑤對比實驗法
C.①假說-演繹法 ②差速離心法 ③假說-演繹法 ④同位素標記法 ⑤對比實驗法
D.①差速離心法 ②同位素標記法 ③假說-演繹法 ④類比推理法 ⑤假說-演繹法

分析 1、放射性同位素標記法在生物學中具有廣泛的應用,如:
(1)用35S標記噬菌體的蛋白質外殼,用32P標記噬菌體的DNA,分別侵染細菌,最終證明DNA是遺傳物質;
(2)用3H標記氨基酸,探明分泌蛋白的合成與分泌過程;
(3)15N標記DNA分子,證明了DNA分子的復制方式是半保留復制;
(4)卡爾文用14C標記CO2,研究出碳原子在光合作用中的轉移途徑,即CO2→C3→有機物;
(5)魯賓和卡門用18O標記水,證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水.
2、薩頓利用類比推理的方法得出了“基因在染色體上”的假說,摩爾根利用假說-演繹法,通過實驗證明了這一假說.

解答 解:①細胞器分離根據(jù)其密度不同,可用差速離心法;
②用于放射性同位素標記氨基酸,可用于分泌蛋白合成和運輸過程的研究;
③孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律的過程是根據(jù)實驗現(xiàn)象提出假說,再設計實驗對假說進行驗證,運用的是假說-演繹法;   
④薩頓用類比推理法于1903年研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”;
⑤探究酵母菌細胞呼吸方式設置有氧和無氧2個實驗組進行對比;
故選:B.

點評 本題考查科學史中所用的研究方法和生物實驗方法,意在考查考生識記和理解能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2016屆浙江湖州中學高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后,與對照組相比,其葉片光合作用強度下降,原因是

A.光反應強度升高,碳反應強度降低

B.光反應強度降低,碳反應強度降低

C.光反應強度不變,碳反應強度降低

D.光反應強度降低,碳反應強度不變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖中①~④表示某細胞的部分細胞器,下列有關敘述正確的是(  )
A.此細胞不可能是原核細胞,只能是動物細胞
B.結構①不能將葡萄糖分解成CO2和H2O
C.結構③是脂質合成和加工的車間
D.結構①和④由堿基A和T的配對

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.科學家在研究中發(fā)現(xiàn),給小鼠喂養(yǎng)某種食物后,在小鼠的血清中檢測到了來自該食物的微小RNA,它與小鼠Lin-4基因產(chǎn)生的mRNA結合,并抑制該基因的功能,最終引起機體患。铝姓f法正確的是( 。
A.微小RNA與小鼠mRNA的結合過程中不會出現(xiàn)堿基A與T的配對
B.血清中的微小RNA引起小鼠患病與其指導合成的蛋白質有關
C.Lin-4基因所產(chǎn)生的mRNA在細胞中的功能是作為合成相應蛋白質的直接模板
D.微小RNA通過阻止Lin-4基因基因的翻譯過程來抑制該基因的正常表達

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.在適宜溫度下,將小麥植株綠色葉片放在密閉容器內,測得容器內氧氣量的變化情況如圖(假設小麥的呼吸速率自始至終不變).下列相關敘述錯誤的是( 。
A.m點以后的短時間內,葉片細胞內C3的量將減少
B.n點時,葉片的光合作用速率等于呼吸作用速率
C.0~5min之間,密閉容器內氧氣量減少是由于呼吸消耗
D.在5~15min小麥葉片的平均光合作用速率(用氧氣產(chǎn)生量表示)是4×10-8mol/min

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中,鼠是初級消費者.現(xiàn)將某動物新物種X引入該生態(tài)系統(tǒng),調查鼠與X的種群數(shù)量變化,結果如表.若不考慮氣候和其他因素的影響,下列敘述正確的是( 。
 時間(年)1 2 4 6 8
 鼠種群數(shù)量(只) 18900 19500 14500 10500 9500 9600 9500 9600
 X種群數(shù)量(只) 100120  200250  180170  180170 
A.鼠和X種群為競爭關系,競爭的結果表現(xiàn)為相互抑制
B.客觀上物種X起到促進鼠種群發(fā)展的作用,兩種生物共同進化
C.引入物種X后,鼠種群的環(huán)境容納量減小,X種群的K值是250
D.在第5年時,鼠種群的年齡組成屬于衰退型

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.在“觀察生長素對植物生長發(fā)育的影響”這一研究性學習課題中,某小組同學選用生長素類似物吲哚丁酸(IBA)進行如下實驗:
分組甲組乙組丙組丁組
枝條10枝,帶芽10枝,帶芽10枝,帶芽10枝,無芽
浸泡下端5×10-5g/mL的IBA溶液10min5×10-1g/mL的IBA溶液10min清水10min清水10min
扦插扦插于潮濕的沙土,其他條件適宜
結果生根很多幾乎不生根生根較少幾乎不生根
根據(jù)實驗所做出的下列說明,錯誤的是( 。
A.甲組IBA濃度適宜枝條生根很多B.乙組IBA濃度過高抑制枝條生根
C.丙組芽產(chǎn)生IBA能促進枝條生根D.丁組缺少激素來源枝條不能生根

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.下面是某生物體細胞增殖的示意圖,下面的曲線圖表示該生物細胞中一條染色體上DNA的含量變化,分析回答:

(1)該生物體細胞內有染色體4條,表示有絲分裂后期的圖是A,該細胞8條染色體,0條染色單體,8個DNA分子.
(2)與動物細胞相比,植物細胞有絲分裂末期所特有的結構為細胞板.
(3)在曲線圖中,a~b段發(fā)生變化的原因是:在間期完成DNA的復制.c→d發(fā)生變化的原因是:著絲點分裂,兩條染色單體形成兩條子染色體.在A、B、C三圖中,與b~c段相對應的圖是:B圖、C圖.

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科目:高中生物 來源:2016屆廣東中山高三第一學期期末統(tǒng)一考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

已知一氧化氮和乙酰膽堿是重要的神經(jīng)遞質,參與學習記憶等生理活動.一氧化氮合酶(NOS)能促進細胞內一氧化氮的合成,AChE(乙酰膽堿酯酶)其活性改變能反映有關神經(jīng)元活性變化.海馬組織是大腦內與學習記憶最密切相關的結構,海馬組織中的NRl基因、CREB基因、c﹣fos基因均與學習記憶密切相關.現(xiàn)為探究DHA(一種不飽和脂肪酸,俗稱“腦黃金”)增加學習記憶的分子機制,某科研團隊設計如下實驗:

材料與試劑:DHA油脂、棕櫚油(不含DHA)、普通飼料、初斷乳大鼠.

實驗步驟:

第一步:將初斷乳大鼠隨機分成4組,編號為A、B、C、D.

第二步:每日經(jīng)口灌喂食物,組成見表.

組別

A組

B組

C組

D組

食物

普通飼料

?

普通飼料+小劑量DHA油脂

普通飼料+大劑量DHA油脂

第三步:飼養(yǎng)8天后,測定腦組織中AChE、NOS活性,結果如表.

組別

A組

B組

C組

D組

AChE活性/U•mg﹣1

0.4

0.5

0.7

0.8

NOS活性/U•mg﹣1

1.4

1.2

1.8

2.0

根據(jù)上述實驗回答下列問題:

(1)乙酰膽堿通過 方式從突觸前膜釋放,體現(xiàn)了細胞膜具有 的結構特點.

(2)第二步的實驗步驟中B組應添加

(3)實驗中選用初斷乳大鼠而不選用成熟大鼠的原因是

(4)實驗還表明:C組NRl基因、CREB基因、c﹣fos基因的mRNA表達情況分別提高了283.7%、490.7%、293.3%.通過分析整個實驗可以推知:小劑量DHA提高大鼠學習記憶能力的途徑是① ;②

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