觀(guān)察黑藻葉中葉綠體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列操作不正確的是（　�。�
A、制作臨時(shí)裝片時(shí)，先在載玻片中央滴一滴健那綠染液
B、先在低倍鏡下找到細(xì)胞，再用高倍鏡觀(guān)察
C、隨時(shí)保持臨時(shí)裝片中有水狀態(tài)
D、若視野比較暗，可調(diào)節(jié)反光鏡和增大光圈
考點(diǎn)：觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉綠體
專(zhuān)題：
分析：葉綠體中含有色素，呈綠色，可在顯微鏡下直接觀(guān)察，不需要染色，使用顯微鏡時(shí)先用低倍鏡觀(guān)察，在用高倍鏡觀(guān)察．
解答： 解：A、觀(guān)察葉綠體不需要染色，A錯(cuò)誤；
B、顯微鏡在使用時(shí)，先用低倍鏡觀(guān)察，再用高倍鏡觀(guān)察，B正確；
C、觀(guān)察葉綠體時(shí)，需要保持細(xì)胞的活生，故要隨時(shí)保持裝片中有水，C正確；
D、視野比較暗，可調(diào)節(jié)反光鏡和增大光圈，使透過(guò)的光線(xiàn)增多，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查葉綠體的觀(guān)察和顯微鏡的使用，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中b、c分別是大圓a的兩個(gè)半圓，下列選項(xiàng)中a、b、c、d所代表的概念依次正確的是（　�。�
A、體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、胃液
B、跨膜運(yùn)輸、主要運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散
C、免疫、特異性免疫、非特異性免疫、細(xì)胞免疫
D、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、食物鏈（網(wǎng)）、生態(tài)系統(tǒng)成分、生產(chǎn)者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，湖水中的甲基汞濃度為 0.05ng/L，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)湖中各生物體內(nèi)均有不同濃度的甲基汞，檢測(cè)結(jié)果如下表．請(qǐng)分析后回答：
檢測(cè)對(duì)象ABCDE
甲基汞濃度（ng/L）0.0521.95.3753.50.47
（1）如這五種生物構(gòu)成一條捕食鏈，則這條食物鏈?zhǔn)?div id="aeioaec" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）從上表可知，能量流動(dòng)是從
 
（填字母）開(kāi)始的，它在此生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 
．
（3）從表中可以看出，生物體內(nèi)甲基汞濃度的積累是通過(guò)
 
這條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的，受害最嚴(yán)重的生物是
 
（填字母），這種現(xiàn)象被稱(chēng)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)家蠅體內(nèi)存在一種抗腫瘤蛋白（且具有抗菌能力）．這種蛋白質(zhì)具有極強(qiáng)的抗菌能力，受到研究者重視．若臨床使用發(fā)現(xiàn)此蛋白質(zhì)對(duì)腫瘤確良好的療效，可以通過(guò)基因工程技術(shù)導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)進(jìn)行大量生產(chǎn)．其過(guò)程大體如圖：

（1）在基因工程中，獲取目的基因的方法有
 
、
 
（至少寫(xiě)出兩種）．
（2）酶切此家蠅DNA分子和酶切質(zhì)粒時(shí)，所用的限制酶可以不同，但是產(chǎn)生的粘性末端要滿(mǎn)足
 
條件．
（3）將抗腫瘤基因?qū)氪竽c桿菌，并在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)成功表達(dá)產(chǎn)生了抗腫瘤蛋白，由于大腸桿菌
 
，因此在短時(shí)間內(nèi)就能獲得大量的抗腫瘤蛋白．
（4）細(xì)胞工程也可以將抗腫瘤蛋白臨床使用，如圖是單克隆抗體制備過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

圖中A過(guò)程從小鼠的脾臟中取得的“小鼠細(xì)胞”是
 
細(xì)胞，提取分離該細(xì)胞之前，給小鼠注射的特定的物質(zhì)是
 
．要獲得能產(chǎn)生抗腫瘤蛋白抗體的雜交瘤細(xì)胞還要經(jīng)過(guò)篩選．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體在劇烈活動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞CO2產(chǎn)生的途徑是（　　）
A、有氧呼吸
B、有氧呼吸多，無(wú)氧呼吸少
C、無(wú)氧呼吸
D、有氧呼吸少，無(wú)氧呼吸多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖：

（1）過(guò)程①代表的是
 
．
（2）過(guò)程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，必須使用
 
、
 
兩種工具酶．
（3）在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前，至少需要經(jīng)過(guò)兩次篩選，方法分別是用選擇培養(yǎng)基篩選和
 
．
（4）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
所制備的疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒，與已知病毒進(jìn)行核酸序列核酸序列比較；或用圖中的
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一晴朗夏日某植物的光合作用強(qiáng)度隨時(shí)間變化的曲線(xiàn)圖，C點(diǎn)與B點(diǎn)比較，葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3、C5、ATP和[H]的含量發(fā)生的變化依次是（　�。�
A、升 升 升 升
B、降 降 降降
C、降 升 升 升
D、升 升 降 降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大面積燒傷病人護(hù)理不當(dāng)時(shí)，易發(fā)生感染引起嚴(yán)重的后果，這主要是由于病人的（　�。�
A、體液大量流失
B、非特異性免疫能力減弱
C、特異性免疫能力減弱
D、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)得不到及時(shí)的補(bǔ)充

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過(guò)程不消耗ATP．回答下列問(wèn)題：
（1）胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是
 
，葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式是
 
．
（2）當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，胰島素分泌
 
，引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，其意義是
 
．
（3）脂肪細(xì)胞
 
（填“是”或“不是”）胰島素作用的靶細(xì)胞．
（4）健康人進(jìn)餐后，血糖濃度有小幅度增加．然后恢復(fù)到餐前水平．在此過(guò)程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是
 
．

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