將一燕麥胚芽的胚芽鞘剝除（胚芽不受損），然后對胚芽給予左側(cè)照光培養(yǎng)，則該胚芽將（　�。�
A、直立生長
B、向左彎曲生長
C、向右彎曲生長
D、停止生長
考點(diǎn)：生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：生長素的發(fā)現(xiàn)：向性實(shí)驗(yàn)，植物尖端有感光性．單側(cè)光引起生長素分布不均，背光一側(cè)多，生長素極性向下端運(yùn)輸，使背光一側(cè)生長快，植物表現(xiàn)出彎向光源生長．
解答： 解：根據(jù)題意分析可知：燕麥胚芽的胚芽鞘雖被剝除，但胚芽沒有受損，所以能感光．因此對胚芽給予左側(cè)照光培養(yǎng)，則該胚芽將向左彎曲生長，表現(xiàn)出向光性．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查了生長素的產(chǎn)生以及植物向光性的知識，意在考查考生的審題能力和理解能力，難度不大．考生需要明確胚芽能夠產(chǎn)生生長素，并能感受到光的刺激；考生可能會錯選D，認(rèn)為胚芽鞘剝除，注意題干中的“胚芽不受損”．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)的說法，正確的是（　�。�
A、DNA分子中每個磷酸基團(tuán)上連接1個脫氧核糖
B、一個DNA分子中的堿基、磷酸、脫氧核苷酸、脫氧核糖的數(shù)目是相等的
C、若DNA一條鏈的A：T：G：C=1：2：3：4，則另一條鏈的A：T：G：C=4：3：2：1
D、細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，錯誤的是（　　）
A、甲、乙兩桶內(nèi)的小球數(shù)量必須相同
B、甲、乙兩桶內(nèi)的兩種顏色的小球數(shù)量必須相同
C、每次抓取后必須將小球放回原桶才能抓取第二次
D、兩種顏色小球的大小、質(zhì)感必須相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示細(xì)胞中可互稱為同源染色體的是（　�。�
A、a與bB、b與d
C、c與dD、a與d

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖．據(jù)圖判斷，下列描述中不正確的是（　�。�
A、圖中表示4條mRNA正在合成
B、轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開始
C、多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
D、一個基因在短時間內(nèi)可表達(dá)出多條多肽鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞比較正確的是（　　）
A、原核細(xì)胞沒有大液泡，成熟的真核細(xì)胞有大液泡
B、原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)只在擬核，而真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)主要的細(xì)胞核中
C、由真核細(xì)胞和原核細(xì)胞組成的生物都有可能是生產(chǎn)者
D、原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是RNA時，可通過逆轉(zhuǎn)錄形成DNA，真核細(xì)胞的遺傳物是DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)麻風(fēng)桿菌侵入機(jī)體，機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答過程，以下正確的是（　�。�
A、處理暴露后的抗原可直接傳遞給B淋巴細(xì)胞
B、漿細(xì)胞識別抗原增殖、分化并分泌抗體
C、T細(xì)胞受抗原刺激分化為效應(yīng)T細(xì)胞并分泌淋巴因子
D、吞噬細(xì)胞吞噬消化抗原與抗體結(jié)合后的沉淀或細(xì)胞集團(tuán)與生物膜的選擇透過功能有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用的光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的（　�。�
A、外膜上B、內(nèi)膜上
C、基質(zhì)中D、類囊體薄膜上

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的體細(xì)胞中有4對染色體，在精子的形成過程中，會出現(xiàn)兩次染色體排列在細(xì)胞中央．第一次與第二次染色體排列在細(xì)胞中央時細(xì)胞內(nèi)的染色體條數(shù)分別是（　�。�
A、8和4B、8和8
C、16和8D、16和16

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同步練習(xí)冊答案