1.圖為人的體液免疫圖解,請(qǐng)分析判斷下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.細(xì)胞②所起的作用是對(duì)抗原的識(shí)別和分泌淋巴因子
B.細(xì)胞③轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)胞⑤,其細(xì)胞周期變短,核糖體活動(dòng)增強(qiáng)
C.細(xì)胞④一旦產(chǎn)生,則不會(huì)消失
D.細(xì)胞①對(duì)抗原沒(méi)有特異性識(shí)別作用

分析 據(jù)圖分析,①表示吞噬細(xì)胞,②表示T淋巴細(xì)胞,③表示B淋巴細(xì)胞,④表示記憶細(xì)胞,⑤表示漿細(xì)胞.體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).

解答 解:A、細(xì)胞②T淋巴細(xì)胞所起的作用是對(duì)抗原的識(shí)別和分泌淋巴因子,A正確;
B、細(xì)胞③表示B淋巴細(xì)胞,能增殖分化形成⑤漿細(xì)胞和④記憶細(xì)胞,其細(xì)胞周期變短,核糖體活動(dòng)增強(qiáng),B正確;
C、細(xì)胞④表示記憶細(xì)胞,不是所有的記憶細(xì)胞都能永久存在,這也是許多疫苗需要加強(qiáng)的原因,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞①為吞噬細(xì)胞,其識(shí)別抗原沒(méi)有特異性,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查體液免疫的過(guò)程,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力、識(shí)記和理解能力,難度適中,注意免疫細(xì)胞中的三個(gè)唯一:唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞,B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞都不能產(chǎn)生;唯一沒(méi)有識(shí)別功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞;特異性免疫中除漿細(xì)胞外,唯一沒(méi)有特異性識(shí)別功能的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,其余免疫細(xì)胞都有特異性識(shí)別功能.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.水體污染的指示生物--裸藻體內(nèi)含有葉綠體,若將它放在含有葡萄糖的培養(yǎng)液中,即使處于黑暗環(huán)境也可以繁殖.由此可見(jiàn)裸藻既能自養(yǎng)又能異養(yǎng),因?yàn)樗ā 。?table class="qanwser">A.不能進(jìn)行光合作用B.在無(wú)光的條件下也可以進(jìn)行光合作用C.既可以進(jìn)行細(xì)胞呼吸,也可以進(jìn)行光合作用D.在光照條件下,不進(jìn)行細(xì)胞呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于HIV(艾滋病病毒)的說(shuō)法正確的是( 。
A.能在人體血漿中增殖B.遺傳物質(zhì)存在于擬核中
C.核酸中含4種含氮堿基D.蛋白質(zhì)由自身的核糖體合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖所示,圖甲是以李子為原料生產(chǎn)果醋的生產(chǎn)工藝,乙曲線(xiàn)表示溫度、酒精度對(duì)醋酸發(fā)酵的影響.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.

(1)酒精發(fā)酵時(shí)一般將溫度控制在18~25℃,溫度過(guò)高時(shí),酵母菌代謝減慢甚至死亡,原因是溫度過(guò)高,影響酶的活性.
(2)根據(jù)乙圖,醋酸發(fā)酵過(guò)程中,適宜的溫度為30℃,適宜的酒精度范圍為6.0%~6.5%,較高的酒精度通常不適宜醋酸發(fā)酵,原因是較高濃度的酒精會(huì)抑制醋酸菌的生長(zhǎng)和代謝,使產(chǎn)酸量下降.
(3)酒精發(fā)酵后轉(zhuǎn)入醋酸發(fā)酵前,除改變溫度外,還需調(diào)整的發(fā)酵條件是通入無(wú)菌空氣.
(4)李子果汁生產(chǎn)時(shí),加入果膠酶可提高果汁的出汁率和澄清度.為了使果膠酶得到充分的利用,節(jié)約成本,需探究果膠酶的最適用量.請(qǐng)簡(jiǎn)單描述實(shí)驗(yàn)思取相同體積的李子榨汁若干份,分別加入不同量的果膠酶,在相同且適宜的條件下處理一段時(shí)間后,觀(guān)察果汁的出汁率和澄清度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于生物多樣性的敘述,不正確的是( 。
A.生態(tài)系統(tǒng)多樣性是物種多樣性的保證
B.各種中藥材的藥用功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值
C.農(nóng)田是具有高度目的性的人工生態(tài)系統(tǒng),清除雜草與保護(hù)生物多樣性的原則不矛盾
D.單一樹(shù)種的人工林比混合樹(shù)種的天然林更容易被病蟲(chóng)害毀滅

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.回答下列關(guān)于遺傳和變異的問(wèn)題:

(1)甲圖表示鐮刀型細(xì)胞貧血癥的發(fā)病機(jī)理,該病發(fā)病的根本原因是基因突變,轉(zhuǎn)運(yùn)纈氨酸的tRNA一端裸露的三個(gè)堿基應(yīng)該是CAU.
(2)乙圖表示兩種類(lèi)型的變異.其中屬于基因重組的是①(填序號(hào)),屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是②(填序號(hào)),從發(fā)生的染色體種類(lèi)來(lái)看,兩種變異的主要區(qū)別是①發(fā)生在同源染色體之間,②發(fā)生在非同源染色體之間.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.根據(jù)下面甲、乙、丙三個(gè)圖解回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)方法觀(guān)察該細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原或觀(guān)察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng);與甲細(xì)胞吸收鉀離子有關(guān)的細(xì)胞器有④、⑦(填標(biāo)號(hào))
(2)若乙圖是乳腺細(xì)胞,有人利用這種細(xì)胞進(jìn)行了以下的實(shí)驗(yàn):用3H標(biāo)記一定量的氨基酸,來(lái)培養(yǎng)這種細(xì)胞,測(cè)得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線(xiàn)如圖丙所示. 則丙圖中的a、b、c曲線(xiàn)所指代的細(xì)胞器依次分別是圖乙中(填標(biāo)號(hào))⑦,⑤,②
(3)構(gòu)成細(xì)胞邊界的是[]①細(xì)胞膜,它的基本支架是磷脂雙分子層,它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性.
(4)乙圖中細(xì)胞呼吸能產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是④(填標(biāo)號(hào))
(5)乙圖中合成磷脂的場(chǎng)所是[]⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.圖1是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳元素的流動(dòng)方向;圖2是能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖;請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)在圖1中,甲屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者(填成分).碳元素在甲和己之間流動(dòng)形式是二氧化碳.
(2)圖1中三級(jí)消費(fèi)者是;丙的糞便是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量.
(3)圖2中,若A表示圖1中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所攝入的全部能量,則B表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)(乙)的同化的能量,D表示用于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)(乙)呼吸散失的能量.
(4)圖2中的E所代表生態(tài)系統(tǒng)成分與圖1中的戊相同,從圖2中可以看出第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為$\frac{g}$(用圖2中小寫(xiě)字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.完成概念圖:填出十個(gè)字母代表的含義
A種群B年齡組成C死亡率D遷入率E生物圈F互利共生G寄生H物種豐富度I食物鏈J能量流動(dòng)

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