分析 據(jù)圖分析:A、B、C、D、E、F分別是促甲狀腺激素、促腎上腺素、抗利尿激素、甲狀腺激素、腎上腺素、胰島素或者胰高血糖素.據(jù)此答題.
解答 解:(1)若處于寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素和腎上腺素激的分泌量將會(huì)增加,促進(jìn)新陳代謝,增加產(chǎn)熱.
(2)圖中虛線所示箭頭表示激素分泌調(diào)節(jié)的基本方式是反饋調(diào)節(jié),即當(dāng)甲狀腺激素的含量高時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,從而對(duì)于維持動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素的含量具有重要的意義.
(3)胰島中有胰島B細(xì)胞和胰島A細(xì)胞,所以激素F代表胰島素或者胰高血糖素,若切斷下丘腦與垂體之間的聯(lián)系,激素F的分泌量將不變.血液中激素C抗利尿激素的含量將會(huì)降低,腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收減弱,導(dǎo)致家兔的尿量將增加.
故答案為:
(1)神經(jīng)-體液 D、E
(2)反饋(或負(fù)反饋)
(3)胰島素和胰高血糖素 不變 抗利尿激素降低 增加
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合下丘腦與部分其他內(nèi)分泌腺或效應(yīng)器功能關(guān)系示意圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肝細(xì)胞細(xì)胞膜上有胰島素的特異性受體 | |
B. | 肝細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收需要細(xì)胞膜上載體的協(xié)助 | |
C. | 過程①②體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)了對(duì)血糖的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié) | |
D. | 血糖含量升高時(shí),胰島素分泌量增多,激發(fā)過程① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由水 | B. | 結(jié)合水 | C. | 結(jié)晶水 | D. | 蒸發(fā)水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在刺激豐富的環(huán)境中生長的正常孩子神經(jīng)突起及突觸數(shù)量將會(huì)增多 | |
B. | 當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到刺激時(shí),產(chǎn)生興奮處為動(dòng)作電位 | |
C. | 興奮以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳遞 | |
D. | 傳出神經(jīng)元的軸突上某一點(diǎn)受到刺激,興奮會(huì)向軸突兩端進(jìn)行傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①②過程發(fā)生的場所分別是細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)中的核糖體 | |
B. | 鐮刀型細(xì)胞貧血癥致病的原因是血紅蛋白異常 | |
C. | 引起白化病的原因是圖中的酪氨酸酶的活性下降 | |
D. | 該圖反映了基因?qū)π誀畹目刂瓶梢酝ㄟ^控制酶的合成進(jìn)而控制代謝活動(dòng)來進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{4}{16}$ | D. | $\frac{6}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和受精,并通過培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后,再經(jīng)過移植產(chǎn)生后代的技術(shù) | |
B. | 通過人工操作使卵子和精子在體內(nèi)成熟,在體外受精,并通過培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后,再經(jīng)過移植產(chǎn)生后代的技術(shù) | |
C. | 通過人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和受精,并將受精卵移植產(chǎn)生后代的技術(shù) | |
D. | 通過人工操作使卵子和精子在體內(nèi)成熟,在體外受精,并將受精卵移植產(chǎn)生后代的技術(shù) |
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