13．關(guān)于如圖所示的生理過程的說法，正確的是（　�。�
A．該圖所示的生物細(xì)胞無真正的細(xì)胞核
B．mRNA上的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子
C．該圖表示的是DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
D．該圖所示的生理過程還需要解旋酶、DNA酶等相關(guān)的酶

分析 1、分析圖解，圖中以DNA的一條鏈為模板，在RNA聚合酶的催化下產(chǎn)生了mRNA，該過程為轉(zhuǎn)錄；以mRNA為模板在核糖體上會發(fā)生翻譯過程，圖示可以看出轉(zhuǎn)錄和翻譯在同時進(jìn)行．
2、在真核細(xì)胞中，由于細(xì)胞核具有核膜，因此細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成的mRNA必須通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中才能進(jìn)行翻譯，而原核細(xì)胞沒有核膜，因此該過程很可能是發(fā)生在原核細(xì)胞中．

解答 解：A、轉(zhuǎn)錄與翻譯同時進(jìn)行，說明沒有核膜的存在，是原核細(xì)胞．A正確；
B、mRNA上的終止密碼子沒有對應(yīng)的反密碼子，B錯誤；
C、RNA聚合酶催化轉(zhuǎn)錄過程，核糖體是翻譯的場所，該圖表示的是DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，C錯誤；
D、DNA酶是DNA水解酶，轉(zhuǎn)錄和翻譯過程都不需要解旋酶、DNA酶的作用．D錯誤．
故選：A．

點(diǎn)評 本題結(jié)合基因表達(dá)過程圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件和產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識；識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，難度適中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．安祖花、蝴蝶蘭等洋花卉，過去主要靠進(jìn)口，因其價格昂貴，難以走進(jìn)尋常百姓家，近幾年我國科技工作者采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)出大量質(zhì)優(yōu)價廉的各種“洋花卉”，滿足了市場需求．如圖所示是蝴蝶蘭芽尖通過無菌操作接入試管后，在一定條件下形成試管苗的培育過程．

（1）芽尖組織在接種到培養(yǎng)基之前，必須進(jìn)行消毒處理，整個組織培養(yǎng)過程需無菌操作，并控制好各個時期的培養(yǎng)條件．
（2）從高度分化的“芽尖組織”繁殖出大量具有親代優(yōu)良性狀的蝴蝶蘭植株，充分證明了植物細(xì)胞具有
全能性．
（3）植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是取材少，培養(yǎng)周期短，繁殖率高，且便于自動化管理（且經(jīng)濟(jì)效益可觀）．
（4）從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來看，你認(rèn)為引進(jìn)“洋花卉”應(yīng)注意什么？
（5）人們利用此項(xiàng)技術(shù)，已成功獲得人工種子，人工種子應(yīng)取上圖c試管中的培養(yǎng)物進(jìn)行進(jìn)一步處理，此時培養(yǎng)物叫胚狀體．此過程培養(yǎng)的細(xì)胞始終受植物激素調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃．某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍(lán)色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管．各試管的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果見下表．
試管編號1234567
水草無有有有有有有
距日光燈的距離（cm）20遮光*10080604020
50min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍(lán)色藍(lán)色
*遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈100cm的地方．
若不考慮其他生物因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，回答下列問題：
（1）本實(shí)驗(yàn)中，50min后1號試管的溶液是淺綠色，則說明2至7號試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由不同光強(qiáng)下水草的光合作用和呼吸作用引起的；若1號試管的溶液是藍(lán)色，則說明2至7號試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不可靠的（填“可靠的”或“不可靠的”）．
（2）表中X代表的顏色應(yīng)為黃色（填“淺綠色”、“黃色”或“藍(lán)色”），判斷依據(jù)是水草不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，溶液中CO2濃度高于3號管．
（3）5號試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化，說明在此條件下水草光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，吸收與釋放的CO2量相等．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．胰液分泌受神經(jīng)和體液的雙重調(diào)節(jié)，以體液調(diào)節(jié)為主．圖中，圖1 為胰腺分泌活動的調(diào)節(jié)示意圖．圖2 是圖1 的局部放大圖，1～5 代表特定的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)．圖3 是胰島的示意圖．圖4 是圖3的局部放大圖，6～9 代表不同的液體．請據(jù)圖回答問題：

（1）當(dāng)食物進(jìn)入胃后，擴(kuò)張胃體，通過反射，作用于胰腺，直接刺激胰腺的外分泌部分泌胰液，該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及其支配的胰腺；當(dāng)神經(jīng)沖動傳導(dǎo)到圖2 中的突觸小體時，引發(fā)突觸小泡與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)，使下一個神經(jīng)元興奮．
（2）胰液的分泌除了神經(jīng)調(diào)節(jié)之外，小腸粘膜分泌的促胰液素（促胰液素/胰島素/小腸素）也能有效促進(jìn)胰液的分泌．．若圖4 中血液的流動方向?yàn)?0→8，則在飯后5 小時，8 處的胰高血糖素  （激素）濃度大于10 處．
（3）胰島素可以通過作用于下丘腦某些神經(jīng)元從而抑制胰高血糖素的分泌活動，驗(yàn)證此現(xiàn)象的基本思路是：將發(fā)育狀況基本相同的小白鼠隨機(jī)分成兩組，一組注射適量的胰島素溶液，另一組注射等量的生理鹽水．一段時間后檢測血液中胰高血糖素的濃度．為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)使實(shí)驗(yàn)鼠處于饑餓（空腹）狀態(tài)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．科學(xué)家通過基因工程方法培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的大致過程，請據(jù)圖分析回答下列問題．

（1）圖中①過程需要的酶有限制酶和DNA連接酶；圖中A的名稱是重組質(zhì)粒．
（2）農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上的T-DNA具有可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上的特點(diǎn)．
（3）目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是目的基因是否插入到受體細(xì)胞的染色體DNA上．
（4）圖中③過程常采用的生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，其依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．此技術(shù)首先需通過細(xì)胞的脫分化過程，培養(yǎng)出愈傷組織，然后經(jīng)再分化形成小植株．
（5）圖中③過程培育到胚狀體（或不定芽、頂芽、腋芽），將其包上人工種皮，可制成神奇的人工種子．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列屬于染色體變異的是（　�。�
A．花藥離體培養(yǎng)后長成的植株
B．染色體上DNA堿基對的增添、缺失和替換
C．非同源染色體的自由組合
D．四分體中非姐妹染色單體之間相應(yīng)部位的交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖是紫色洋蔥植株示意圖，它可以是很多實(shí)驗(yàn)的材料，下列實(shí)驗(yàn)與圖中材料標(biāo)號組合恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br />
實(shí)驗(yàn)ABCD
檢測組織中還原糖①③④②
綠葉中色素的提取和分離③②⑤④
觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布④①②③
觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原②②③①
觀察有絲分裂①③①⑤
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述中，不正確的是（　　）
A．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在研究種群中基因頻率變化的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的
B．種群是生物進(jìn)化的基本單位
C．物種形成包括突變和基因重組、自然選擇、隔離三個基本環(huán)節(jié)
D．自然選擇源于過度繁殖和生存斗爭

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

3．請回答下列有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)的問題：
研究人員綜合了有關(guān)研究提出假設(shè)：生長素對脫落酸的功能可能有抑制作用．為了探究這一問題，設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案．
實(shí)驗(yàn)方案：取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做如圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后．

①圖中X處應(yīng)放置空白瓊脂塊；乙、丙兩組的自變量是有無生長素．
②實(shí)驗(yàn)處理一定時間后，若丙組葉片脫落明顯早（多）于甲、乙組，則假設(shè)成立．

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同步練習(xí)冊答案