赫爾希通過T2噬菌體侵染細菌的實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)，實驗包括4個步驟：

①培養(yǎng)噬菌體，②用35S和32P標記細菌，

③放射性檢測，

④離心分離。實驗步驟的先后順序是（ ）

A．①②④③ B．④②①③

C．②①④③ D．②①③④

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河北邢臺二中高二第一學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

定期對行道樹進行整枝修剪可促使側(cè)芽發(fā)育成枝，增大遮蔭面積。這是因為（ ）

A．整枝修剪可增多側(cè)芽部位的營養(yǎng)物質(zhì)

B．整枝修剪可增強側(cè)芽部位光的強度

C．整枝修剪可增大側(cè)芽部位的生長素濃度

D．整枝修剪可降低側(cè)芽部位的生長素濃度

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河北省高二第二學(xué)期二調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用雜合子種子，盡快獲得純合子植株的方法是（ ）

A．種植→F2自交→選不分離者→純合子

B．種植→秋水仙素處理→純合子

C．種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合子

D．種植→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合子

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河北省高二第二學(xué)期二調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對一個基因的正確描述是（ ）

①基因是DNA分子特定的片段

②它的分子結(jié)構(gòu)是由四種氨基酸構(gòu)成的

③它是控制性狀的結(jié)構(gòu)單位和功能單位

④基因存在于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

A．①② B．①③

C．③④ D．①④

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河北省高二第二學(xué)期二調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一雙鏈DNA復(fù)制解旋時，一條鏈上的G變成C，則DNA分子經(jīng)n次復(fù)制后，發(fā)生差錯的DNA占（ ）

A．1/2 B．1/2n－1

C．1/2n D．1/2n＋1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．為驗證胚芽鞘彎曲生長的原理，某同學(xué)在暗室中按如圖設(shè)計進行實驗，其結(jié)果應(yīng)為（　�。�
A．胚芽鞘不生長B．胚芽鞘直立生長
C．胚芽鞘向左彎曲生長D．胚芽鞘向右彎曲生長

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖三條曲線中分別表示當(dāng)環(huán)境溫度從25℃降到3℃時，小白鼠體內(nèi)TSH含量、尿量及酶活性的變化情況為（　�。�
A．①②③B．③②①C．①①②D．②①③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮制成臨時裝片，滴加某紅色染料的水溶液（染料分子不能進入活細胞，滲透壓相當(dāng)于質(zhì)量濃度為0.3g/ml的蔗糖溶液）一段時間后用低倍顯微鏡能清晰地觀察到：
A．細胞中紅色區(qū)域減小B．染色體散亂地分布于細胞核中
C．原生質(zhì)層與細胞壁的分離D．不同細胞質(zhì)壁分離程度可能不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．（1）如圖為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖，請回答下列問題：

①能表示甲狀腺激素負反饋調(diào)節(jié)的圖示過程是E（填字母）．
②影響促甲狀腺激素釋放激素分泌的信號分子是神經(jīng)遞質(zhì)和甲狀腺激素．
③煙草中的尼古丁可直接與突觸后膜上的一種能與乙酰膽堿（興奮性遞質(zhì)）相結(jié)合的受體結(jié)合，從而直接影響圖示ABC（填字母）過程，使機體對刺激敏感性降低，所以不應(yīng)該吸煙．
④圖中表示寒冷環(huán)境體溫調(diào)節(jié)和血糖平衡調(diào)節(jié)共有的途徑是A→B、A→C→D→F（用字母和箭頭表示）．
（2）研究發(fā)現(xiàn)血糖水平的升高與多種激素有關(guān)．用不同激素處理生理狀況相同的3組健康小鼠（每種激素在不同組別的劑量相同），分別測定處理前、后血液中葡萄糖含量的變化，如下表
組別實驗處理血糖濃度（g/L）
處理前處理后
30min60min90min120min
甲胰高血糖素1.001.281.201.101.10
乙激素X1.001.021.001.051.01
丙胰高血糖素+激素X1.001.501.601.561.50
①本實驗中的自變量是不同的激素處理．
②根據(jù)實驗結(jié)果，可推測激素X的作用是促進胰高血糖素生理作用的發(fā)揮使血糖濃度升高，但其本身不能升高血糖濃度．
③另有一小鼠出現(xiàn)糖尿病癥狀，研究人員分析病因提出兩種假設(shè)：假設(shè)I認為病鼠的胰島B細胞被自身免疫反應(yīng)破壞；假設(shè)II認為病鼠的胰島B細胞正常，但組織細胞缺乏胰島素受體．
實驗步驟：首先，在空腹狀態(tài)下檢測該病鼠血液中胰島素水平，測定值為a；
然后，注射一定劑量的葡萄糖溶液，一段時間后再次檢測相同指標，測定值為b．
結(jié)果分析：若a與b大致相等，則假設(shè)I成立．若a明顯小于b，則假設(shè)II成立，此時胰島素促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖功能不能發(fā)揮，從而使血糖水平升高．

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