下列哪一組物質(zhì)的基本組成單位是相同的（　�。�
A、植物的纖維素和維生素
B、動(dòng)物的糖原和抗原
C、人的胰島素和性激素
D、大腸桿菌的質(zhì)粒和人控制胰島素合成的基因
考點(diǎn)：生物大分子以碳鏈為骨架
專題：
分析：組成細(xì)胞的化合物分為有機(jī)化合物和無機(jī)化合物，其中有機(jī)化合物主要是糖類、脂質(zhì)、核酸和蛋白質(zhì)，糖類中的多糖是以葡萄糖為基本單位聚合而成的，核酸是以核苷酸為基本單位聚合而成的，蛋白質(zhì)是以氨基酸為基本單位聚合而成的．
解答： 解：A、纖維素是多糖，而維生素不是糖類，因此兩者的基本組成單位不同，A錯(cuò)誤；
B、動(dòng)物的糖原是多糖，而絕大多數(shù)抗原是蛋白質(zhì)，因此兩者的基本組成單位不同，B錯(cuò)誤；
C、人的胰島素是蛋白質(zhì)，而性激素屬于脂質(zhì)，因此兩者的基本組成單位不同，C錯(cuò)誤；
D、大腸桿菌的質(zhì)粒是雙鏈環(huán)狀DNA分子，人控制胰島素合成的基因也是DNA的片段，兩者的基本組成單位相同，都是脫氧核苷酸，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查組成細(xì)胞的元素和化合物，要求考生識(shí)記組成細(xì)胞的化合物及基本組成單位，能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)中化合物的化學(xué)本質(zhì)及基本組成單位，能根據(jù)題干要求選出正確的答案，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分化可使細(xì)胞內(nèi)合成特異性蛋白質(zhì)
B、細(xì)胞分化使細(xì)胞的全能性逐漸增加
C、細(xì)胞分化是細(xì)胞固有基因的正常表達(dá)過程
D、細(xì)胞分化使細(xì)胞的形態(tài)和功能向?qū)Ｒ恍誀顟B(tài)轉(zhuǎn)變

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科目：高中生物 來源： 題型：

常溫下進(jìn)行下列處理，沒有顯色反應(yīng)的是（　�。�
A、用吡羅紅處理RNA
B、用碘液處理淀粉溶液
C、在豆?jié){中加入雙縮脲試劑
D、在葡萄糖溶液中加入斐林試劑

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一為某植物在不同O2濃度條件下，無氧呼吸與有氧呼吸的CO2釋放體積量變化曲線，圖二為不同光照強(qiáng)度條件下，光合作用CO2體積變化量曲線．假定圖一圖二情況下，呼吸速率相同，呼吸底物全部為葡萄糖；圖一中氧
氣的吸收量用a表示數(shù)值，有氧與無氧呼吸共同釋放的二氧化碳總量用b表示數(shù)值．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖一中，當(dāng)O2濃度為
 
范圍時(shí)，a=b．O2濃度為A時(shí)，有氧呼吸與無氧呼吸釋放的CO2量的比值是
 
，a與b的關(guān)系式是
 
．O2濃度為B時(shí)，無氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比是
 
．
（2）圖二為氧濃度為A點(diǎn)時(shí)測(cè)量的光合作用隨光照強(qiáng)度變化的速率曲線．則光照強(qiáng)度為F時(shí)，光合作用吸收的CO2量分別表示為
 
（僅用字母a表示）．
（3）當(dāng)植物從光照強(qiáng)度F點(diǎn)突然降至0，則光合作用過程中五碳化合物含量的變化是
 
，引起五碳化合物含量變化的原因是
 
．
（4）除了光照強(qiáng)度之外，影響光合作用速率的環(huán)境因素還有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解（I、II、III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量單位為百萬(wàn)千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一箭頭方向錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并改正：
 
．
（2）圖1中未標(biāo)記出Ⅱ的呼吸量，其呼吸量應(yīng)為
 
百萬(wàn)千焦（結(jié)果保留1位小數(shù)）．
（3）圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的最小改正
 
；共有
 
條食物鏈．
（4）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，C可表示
 
．
（5）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，C可表示
 
．
（6）圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動(dòng)和碳循環(huán)三種情況，合理性的解釋為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

葡萄糖在機(jī)體內(nèi)徹底氧化和在體外燃燒的相同點(diǎn)是（　�。�
①都是葡萄糖中的碳和氫氣與空氣中的氧直接化合；
②能量都是逐步釋放出來的；
③反應(yīng)條件是相同的；
④最終產(chǎn)物都是二氧化碳和水；
⑤兩種氧化作用所釋放出來的總能量是相等的；
⑥釋放出來的能量形成光和熱．
A、①、②B、③、⑥
C、④、⑤D、②、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、嗜熱細(xì)菌的遺傳物質(zhì)一定是DNA
B、基因在細(xì)胞中總是成對(duì)存在的
C、若一雙鏈DNA中的A+T=40%，則A+G=60%
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律運(yùn)用了假說-演繹法

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列甲乙丙丁四圖分別表示有關(guān)的生物學(xué)過程，對(duì)曲線的描述中正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、甲圖中，若B點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度，則C點(diǎn)不可能為莖向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度
B、乙圖中，害蟲種群的抗藥性個(gè)體所占百分比A點(diǎn)大于B點(diǎn)
C、丙圖曲線表示腸麥芽糖酶對(duì)淀粉水解成麥芽糖時(shí)的催化特性
D、丁圖中蘋果貯藏室的氧氣應(yīng)調(diào)整到A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題：
赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng)，生長(zhǎng)素也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)，探究赤霉素與生長(zhǎng)素是否具有協(xié)同作用（是指兩種或多種物質(zhì)協(xié)同地起作用，其效果比每種物質(zhì)單獨(dú)起作用的效果之和大得多的現(xiàn)象）．實(shí)驗(yàn)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖：
（IAA：生長(zhǎng)素 GA：赤霉素）

（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)是
 
．
（2）將下列實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整．
第一步：取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段，平均分成
 
組；
第二步：
 

第三步：
 

（3）設(shè)計(jì)一張記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．
（4）分析圖中曲線得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 
．

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