鑲嵌在生物膜中的膜蛋白分子一定具有下列哪一項(xiàng)特性?( 。
A、分子兩端都親水(帶極性)
B、分子至少有一端親水
C、分子中有斥水部分
D、整個(gè)分子都具有斥水特性
考點(diǎn):細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型
專題:
分析:本題是對流動鑲嵌模型內(nèi)容的考查,生物膜的流動鑲嵌模型的內(nèi)容是:磷脂雙分子層構(gòu)成基本骨架,蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層之中,有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層.
解答: 解:細(xì)胞膜外是組織液,主要成分是水,細(xì)胞膜內(nèi)是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),主要成分是水.由于磷脂分子由親水的頭部與疏水的尾部組成,所以磷脂分子在細(xì)胞膜中的排布是疏水的尾部相對,親水的頭部排布在膜的內(nèi)外兩側(cè)的雙層排布.根據(jù)磷脂雙分子層排布特點(diǎn)可以推知,蛋白質(zhì)的親水端應(yīng)在磷脂雙分子層外面與組織液接觸,或細(xì)胞膜的內(nèi)側(cè)與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)接觸,根據(jù)流動鑲嵌模型的內(nèi)容可知蛋白質(zhì)的分布有①鑲在磷脂雙分子層表面,有親水端(與組織液接觸的一端)和疏水端(與磷脂分子接觸的一端);②有的部分嵌入磷脂雙分子層,嵌入的一端是疏水端,另一端是親水端,③有的全部嵌入磷脂雙分子層之中,無親水端,兩端都是疏水端,④有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層,兩端都是親水端.因此鑲嵌在生物膜中的膜蛋白分子一定具有疏水部分.
故選:C.
點(diǎn)評:本題的知識點(diǎn)是對流動鑲嵌模型中磷脂雙分子層排布原因的理解和根據(jù)磷脂雙分子層排布原因鑲嵌在生物膜中的膜蛋白分子的共性,對磷脂雙分子層排布原因的理解和對蛋白質(zhì)分子在細(xì)胞膜中的分布理解、記憶是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

“標(biāo)志(記)重捕法”是動物種群密度調(diào)查中的一種常用取樣調(diào)查法:在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中,捕獲一部分個(gè)體(M)全部進(jìn)行標(biāo)記后釋放,經(jīng)過一段時(shí)間后進(jìn)行重捕,根據(jù)重捕中標(biāo)記個(gè)體數(shù)(m)占總捕獲數(shù)(r1)的比例,估計(jì)該種群的數(shù)量(N).某研究機(jī)構(gòu)對我國北方草原一種主要害鼠--布氏田鼠進(jìn)行了調(diào)查.調(diào)查樣方總面積為2hm.(1hm2=10000m2),隨機(jī)布設(shè)100個(gè)鼠籠,放置l夜后,統(tǒng)計(jì)所捕獲的鼠數(shù)量、性別等,進(jìn)行標(biāo)記后放歸;3日后進(jìn)行重捕與調(diào)查.所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表.
捕獲數(shù)/只 標(biāo)記數(shù)/只 雌性個(gè)體數(shù) 雄性個(gè)體數(shù)
    初捕     32     32     14     18
    重捕     36     4     18     18
(1)假定重捕取樣中標(biāo)記比例與樣方總數(shù)中標(biāo)記比例相等,寫出樣方中種群總數(shù)(N)的計(jì)算公式
 

(2)該草地布氏田鼠的平均種群密度為
 
只/hm2.事實(shí)上田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉,上述計(jì)算所得的平均種群密度與實(shí)際種群密度相比可能會偏
 

(3)綜合兩次捕獲情況,該田鼠種群的性別比例(♀/♂)為
 

(4)在上述調(diào)查的同時(shí),還對樣方中布氏田鼠的洞口數(shù)進(jìn)行了調(diào)查(假設(shè)樣方中只有這一種鼠),平均每100m2有3.6個(gè)洞口,洞口數(shù)與田鼠數(shù)的比例關(guān)系為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)
B、體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體
C、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒
D、動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物必需的礦質(zhì)元素主要是由根系從土壤中吸收而來.影響根系吸收礦質(zhì)元素的外界條件包括(  )
A、土壤通氣狀況
B、土壤溫度
C、土壤含水量
D、土壤微生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn).甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別放回原來小桶后,再多次重復(fù).分析下列敘述,正確的是( 。
A、乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程
B、實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等
C、甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程
D、甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,Dd和AB組合的概率約為
1
2
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

將生長狀態(tài)一致的同一品種玉米植株分為甲、乙兩組,甲組培養(yǎng)在適宜的光照條件下,其葉維管束鞘細(xì)胞中有淀粉積累;乙組培養(yǎng)在光照較弱的條件下,其葉維管束鞘細(xì)胞中沒有檢測到淀粉.乙組未檢測到淀粉的原因是( 。
A、葉片不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用
B、葉片光合作用強(qiáng)度低,沒有淀粉的積累
C、維管束鞘細(xì)胞沒有與淀粉合成相關(guān)的酶
D、維管柬鞘細(xì)胞不含葉綠體,不能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中曲線Ⅱ表示的是牛被引入某孤島后的種群數(shù)量變化.如果當(dāng)初被引入的是羊,則羊的種群數(shù)量變化曲線為(  )
A、ⅠB、ⅢC、ⅣD、Ⅴ

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后,生長出第一片新葉,這時(shí)子葉仍具有生理功能.對一批長出第一片新葉的番茄幼苗進(jìn)行不同處理,然后放在僅缺N元素的營養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng),并對葉片進(jìn)行觀察,最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗是(  )
A、剪去根尖的幼苗
B、剪去一片子葉的幼苗
C、剪去兩片子葉的幼苗
D、完整幼苗

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科目:高中生物 來源: 題型:

用放置太久的洗碗水做水質(zhì)污染實(shí)驗(yàn)時(shí),不能使0.01%亞甲藍(lán)溶液褪色,其合理解釋是( 。
A、溶解氧太低,好氧細(xì)菌已死亡
B、亞甲藍(lán)溶液濃度太低
C、好氧細(xì)菌大量繁殖
D、溶解氧太多

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