下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（　　）
A、分化后的細(xì)胞，遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
B、藍(lán)藻和酵母菌細(xì)胞中都含有核糖體
C、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
D、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含線粒體
考點(diǎn)：細(xì)胞的分化,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞核的功能
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)，真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的異同點(diǎn)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，線粒體的功能，先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因選擇性表達(dá)，遺傳物質(zhì)不變，A錯(cuò)誤；
B、藍(lán)藻是原核生物、酵母菌是真核生物，原核生物與真核生物共有的細(xì)胞器是核糖體，B正確；
C、細(xì)胞核是遺傳的信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，C正確；
D、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，原核生物沒(méi)有線粒體，但是有的原核生物能進(jìn)行有氧呼吸，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，利用相關(guān)知識(shí)通過(guò)分析、比較等方法綜合解答問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胡蘿卜素的顏色是（　�。�
A、黃色B、橙黃色
C、黃綠色D、藍(lán)綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能增大細(xì)胞內(nèi)膜面積，并能夠作為細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)通道的細(xì)胞器是（　　）
A、核糖體B、線粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水葫蘆是一種典型的水生植物，如圖為水葫蘆葉綠體中部分代謝過(guò)程的示意圖．某研究小組為了探究pH對(duì)水葫蘆光合作用的影響，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將生長(zhǎng)旺盛、生理狀態(tài)相似、大小相同的水葫蘆隨機(jī)、均等分成6組，各組pH．分別設(shè)定為5．O、6．O、7．O、8.0、9．O、10．O，在黑暗中放置12h，然后移置光照、溫度和CO2濃度等均適宜的條件下培養(yǎng)，隨即多次測(cè)定各組CO2釋放量或吸收量（每毫克葉肉組織每小時(shí)釋放或吸收CO2量）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下
pH黑暗條件下CO2釋放量
（μmol/mg?h）		光照條件下CO2吸收量
（μmol/mg?h）
5.040100
6.045150
7.060200
8.050180
9.040108
10.04035
請(qǐng)回答：
（1）圖中[1]的結(jié)構(gòu)名稱是
 
．以新鮮水葫蘆為原料提取[1]中色素時(shí)，可用
 
溶解色素．分離色素時(shí)，層析液液面應(yīng)
 
（高于/低于）濾紙條上的濾液細(xì)線，類胡蘿卜素主要吸收
 
．
（2）圖中過(guò)程Ⅰ為光合作用的
 
階段，圖中C5與[6]結(jié)合形成[7]的過(guò)程叫做
 
．
（3）若暫時(shí)阻斷光照，但持續(xù)[6]的供給，細(xì)胞內(nèi)[7]含量將會(huì)
 
（上升/下降）．
（4）除了通過(guò)測(cè)定CO2吸收量外，還可以通過(guò)測(cè)定
 
來(lái)測(cè)得該條件下植株的凈光合速率．黑暗放置過(guò)程中，培養(yǎng)液的pH會(huì)發(fā)生變化，因此在測(cè)定光照條件下CO2吸收量前，需再次將各組pH分別調(diào)到原設(shè)定的pH值，這是為了
 
．由表可知，水葫蘆光合作用的最適pH值為
 
．
（5）當(dāng)pH為10.0時(shí)，若一晝夜光照時(shí)間與黑暗時(shí)間相等，則水葫蘆
 
（填“能”或填“不能”）正常生長(zhǎng)繁殖，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于原核生物的是（　�。�
A、變形蟲(chóng)B、衣藻
C、乳酸菌D、酵母菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）此圖表示
 
細(xì)胞的模式圖，該細(xì)胞中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 
，其中前者與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)．
（2）在該細(xì)胞中，含有少量的DNA和RNA的細(xì)胞器是[
 
]
 
，它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所．
（3）該圖中動(dòng)植物細(xì)胞中都有、但功能不同的細(xì)胞器是[
 
]
 
．其在植物的細(xì)胞中作用是
 
．
（4）與分泌蛋白合成、加工、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面兩表是生物體及人體組織、器官的含水量．回答下列問(wèn)題：
表1    不同種類生物含水量
生物水母魚(yú)類蛙哺乳類
含水量99%83%78% 65%
表2  人體部分組織器官的含水量
組織器官 牙齒 骨骼骨骼肌 心臟血液 腦
含水量10%22%76% 79% 83% 84%
（1）分析表1可以得出的結(jié)論是：動(dòng)物體的含水量隨生活環(huán)境的不同有所差別，一般來(lái)說(shuō)，水生動(dòng)物的含灰量較
 
，陸生動(dòng)物的含水量較
 

（2）從表2可以看出，組織器官的
 
越旺盛，含水量越高．
（3）流動(dòng)的血液和堅(jiān)實(shí)的心臟含灰量相差很小，這是由于后者比前者的
 
多．
（4）
 
是細(xì)胞的良好溶劑，參與許多生物的化學(xué)反應(yīng)．
（5）在人體細(xì)胞的生理活動(dòng)中，能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不同種類的種子中儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類不同．在科學(xué)研究中常用RQ（RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積）來(lái)表示生物的有氧呼吸的能源物質(zhì)的不同．如何圖是測(cè)定發(fā)芽種子呼吸熵的兩個(gè)裝置圖，請(qǐng)回答：

（1）裝置一中的小瓶中加入NaOH溶液的目的是
 
．
（2）若發(fā)芽種子已長(zhǎng)出幼苗，進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)將裝置放置在何種條件下進(jìn)行？
 
；原因是
 
．
（3）小琪同學(xué)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，她將同一種正在發(fā)芽的種子等量分裝入兩個(gè)裝置．假定其他操作步驟無(wú)誤，她發(fā)現(xiàn)裝置一中的著色液向左移動(dòng)，而裝置二中的著色液位置卻不發(fā)生改變，則可推定該種子發(fā)芽過(guò)程所消耗的能源物質(zhì)主要是
 
，理由是
 
．若發(fā)現(xiàn)裝置一與裝置二中的著色液均勻向左移動(dòng)，則該種子發(fā)芽過(guò)程中所消耗的能源物質(zhì)主要是
 
，理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)赤霉素的問(wèn)題：
（1）赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用．用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞，其細(xì)胞周期明顯
 
，此時(shí)期分子水平上所發(fā)生的變化主要是
 
和
 
．
（2）植物體內(nèi)赤霉素的合成主要在未成熟的種子、幼根和幼芽等
 
的部位．用赤霉素多次噴灑水稻植株后，引起其生長(zhǎng)速度過(guò)快，將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量
 
．
（3）赤霉素促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)主要與細(xì)胞壁的伸展性有關(guān)．有人進(jìn)行了CaCl2和赤霉素對(duì)某植物種子胚軸生長(zhǎng)速率影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．由圖分析可知，一定濃度的CaCl2溶液對(duì)細(xì)胞壁的伸展起
 
作用；加入赤霉素溶液的時(shí)間在圖中的
 
（填“A點(diǎn)”、“B點(diǎn)”或“C點(diǎn)”）．根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析赤霉素促進(jìn)莖伸長(zhǎng)的可能原因是
 
．

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