A. | ①②③ | B. | ④⑤ | C. | ②④⑤ | D. | ③④⑤ |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:①培育雜合子優(yōu)良品種可用雜交法完成,①錯誤;
②培育無子番茄是利用生長素促進果實發(fā)育的原理,②錯誤;
③欲使植物體表達動物蛋白可用基因工程育種的方法,③錯誤;
④由單倍體育種直接獲得的二倍體良種為純合子,自交后代不會出現(xiàn)性狀分離,④正確;
⑤培育八倍體小黑麥采用了多倍體育種的方法,其原理是染色體變異,⑤正確.
故選:B.
點評 育種實際上是對遺傳基本規(guī)律和變異知識的應用,考試中常綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點記憶雜交育種的概念和原理以及單倍體育種的原理及優(yōu)點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組一 | 組二 | 組三 | 組四 | 組五 | 組六 | |
P | 甲×乙 | 乙×丙 | 乙×丁 | 甲×丙 | 甲×丁 | 丙×丁 |
F1 | 白色 | 紅色 | 紅色 | 白色 | 紅色 | 白色 |
F2 | 白色 | 紅色81:白色175 | 紅色27:白色37 | 白色 | 紅色81:白色175 | 白色 |
A. | 組二F1基因型可能是AaBbCcDd | |
B. | 組五F1基因型可能是AaBbCcDdEE | |
C. | 組二和組五的F1基因型可能相同 | |
D. | 這一對相對性狀最多受四對等位基因控制,且遵循自由組合定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲思實驗中肺炎雙球菌R型轉(zhuǎn)化為S型是基因突變的結(jié)果 | |
B. | 艾弗里實驗證明了DNA是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì) | |
C. | 赫爾希和蔡斯實驗中用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體 | |
D. | 赫爾希和蔡斯實驗證明了蛋白質(zhì)不是T2噬菌體的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同生物的細胞大小和數(shù)目不同,但G1~M的時間長短均相同 | |
B. | 同一生物不同組織的G1~M時間長短均相同,但G1、S、G2和M期長短可能不同 | |
C. | G2期加入DNA合成抑制劑,則有絲分裂前期每條染色體仍含有2條染色單體 | |
D. | de發(fā)生在有絲分裂末裂或減數(shù)第I次分裂的末期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分泌抗體的細胞只能由B細胞增殖分化而成 | |
B. | 抗原和抗體的結(jié)合只能發(fā)生在細胞外 | |
C. | 如果抗原進入細胞內(nèi),抗體無法與抗原結(jié)合 | |
D. | 與抗體的合成、運輸、加工和分泌相關(guān)的細胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂間期和減數(shù)分裂前的間期,都進行了1次染色質(zhì)DNA的復制 | |
B. | 細胞周期的間期已經(jīng)形成了 1對中心體,在有絲分裂前期形成紡錘體 | |
C. | 染色體數(shù)為2n=24的性原細胞進行減數(shù)分裂,中期II染色體數(shù)和染色體DNA分子數(shù)分別為12和24 | |
D. | 若在間期結(jié)束時某染色質(zhì)的1個DNA分子發(fā)生片段缺失,則該細胞有絲分裂產(chǎn)生的2個子細胞均含有該異常DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靜息電位 | B. | 反射 | C. | 神經(jīng)沖動 | D. | 反射弧 |
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