20.圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過(guò)程,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向,過(guò)程③④代表的生物之間有如圖2所示的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中乙、甲所代表的生物分別表示生產(chǎn)者和分解者,丁所代表的生物對(duì)應(yīng)圖2中的A.若圖1中過(guò)程③和④的組成越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性越低.
(2)若圖2中E所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)含有的能量為9.8×109KJ,B的能量為2.1×108KJ,D的能量為1.7×108KJ,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量傳遞效率為10%,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量傳遞效率為15%,則A的能量是9×107KJ.
(3)“溫室效應(yīng)”給人類帶來(lái)災(zāi)難.下列有關(guān)溫室效應(yīng)及其相關(guān)原理的敘述,不恰當(dāng)?shù)氖牵篋
A.碳元素在生物群落中主要以有機(jī)物的形式存在
B.化石燃料的大量燃燒是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的原因之一
C.植樹造林、退耕還林是解決溫室效應(yīng)的措施之一
D.碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間主要以CO2和碳酸鹽的形式循環(huán).

分析 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)指的是組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,都不斷進(jìn)行著從無(wú)機(jī)環(huán)境到生物群落,又從生物群落到無(wú)機(jī)環(huán)境的循環(huán)過(guò)程.
圖1中乙為生產(chǎn)者,丙為初級(jí)消費(fèi)者、丁為次級(jí)消費(fèi)者,甲為分解者.
圖2中共有三條食物鏈,分別是:E→B,E→D,E→C→A.

解答 解:(1)據(jù)圖1分析,甲是分解者,以是生產(chǎn)者.丁為次級(jí)消費(fèi)者,所代表的生物對(duì)應(yīng)圖2中的A.若圖1中過(guò)程③和④的組成越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高.
(2)分析圖2,共有三條食物鏈,分別是E→B,E→D,E→C→A,由于B種群中的能量為2.1×108kJ,則E通過(guò)食物鏈E→B傳給B的能量為:2.1×108kJ÷10%=2.1×109kJ,E通過(guò)食物鏈E→D傳給D的能量為:1.8×108kJ÷10%=1.8×109kJ,因此通過(guò)食物鏈E→C→A的總能量為9.8×109kJ-2.1×109 kJ-1.7×109kJ=6.0×109 kJ,又因?yàn)镋到A的食物鏈中,A是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),所以A得到的是6.0×109×10%×15%=9.0×107(kJ).
(3))A.碳元素在生物群落中主要以有機(jī)物的形式存在,A正確;
B.化石燃料的大量燃燒是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的原因之一,B正確;
C.減少化石燃料的大量燃燒和植樹造林、退耕還林是解決溫室效應(yīng)的最主要措施,C正確;
D.碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán),D錯(cuò)誤.
故選:D.
故答案為:
(1)乙、甲    A     恢復(fù)力
(2)9×107KJ
(3)D

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.特別是(2)中的計(jì)算,要注意是相鄰的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率,而不是相鄰的兩個(gè)生物之間.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.在水稻葉肉細(xì)胞中,下列代謝產(chǎn)物:丙酮酸、二氧化碳、糖類產(chǎn)生的位置分別是( 。
A.線粒體基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B.線粒體基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)
C.葉綠體基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)
D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖表示光合作用過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

(1)光合作用分為兩個(gè)階段,分別是E光反應(yīng)和F暗反應(yīng),都在葉綠體(填細(xì)胞器)中進(jìn)行.
(2)圖中A是葉綠體中的色素,其功能是主要吸收紅光和藍(lán)紫光.
(3)在E階段中物質(zhì)的變化有:將水分解成BO2和[H];ADP和Pi生成CATP.
(4)在F階段中,CO2被C5固定生成DC3,D最終被還原生成C5和(CH2O).
(5)光合作用中,E階段和F階段利用的能源分別是光能和化學(xué)能(ATP).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.我國(guó)制定了多部法規(guī)來(lái)保護(hù)野生生物資源,這是因?yàn)橐吧镌诰S護(hù)生物的多樣性、保持生態(tài)平衡等方面有極其重要的作用,這反映了野生生物的(  )
①直接價(jià)值、陂g接價(jià)值、蹪撛趦r(jià)值.
A.B.C.①②D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列是與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)的示意圖或曲線,其中表示正確的是( 。
A.B.
C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.圖為某植株在夏季晴天一晝夜內(nèi)CO2吸收量的變化情況,以下判斷正確的有幾項(xiàng)(  )
①該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是bg
②光合作用等于呼吸作用的時(shí)刻只有一個(gè)
③ce段所有氣孔完全關(guān)閉
④bc段與ef段光合速率上升的原因完全相同
⑤適當(dāng)增加二氧化碳濃度bg兩點(diǎn)左右移動(dòng)方向相反.
A.一項(xiàng)B.二項(xiàng)C.三項(xiàng)D.四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列細(xì)胞中,不來(lái)源于骨髓造血干細(xì)胞的是( 。
A.淋巴細(xì)胞B.吞噬細(xì)胞C.血細(xì)胞D.肌肉細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.某生物興趣小組利用2,4-D進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①配制一系列梯度濃度的2,4-D溶液共6組;
②選取生理狀況相同的桂花插條,均分為6組,將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4-D溶液中,10分鐘后取出,進(jìn)行無(wú)土栽培;
③一段時(shí)間后取出,統(tǒng)計(jì)每組插條生根數(shù)目并計(jì)算平均值,結(jié)果如表所示:
2,4-D溶液濃度(mol/L)010-1510-1410-1310-1210-11
生根數(shù)(平均值)2.03.87.29.415.120.3
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),可以得到的結(jié)論是( 。
A.促進(jìn)桂花插條生根的最適2,4-D溶液濃度是10-11mol/L
B.促進(jìn)桂花插條生根的最適2,4-D溶液濃度應(yīng)大于10-12mol/L
C.超過(guò)一定濃度的2,4-D溶液對(duì)插條生根有抑制作用
D.相同濃度的2,4-D溶液和NAA溶液對(duì)插條生根的作用相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,不正確的是(  )
A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)是循環(huán)的,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的物質(zhì)都可以自給自足
B.食蟲鳥數(shù)量增加會(huì)抑制害蟲數(shù)量增加,這種調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向的,而信息傳遞則可以是雙向的
D.需要不斷地給生態(tài)系統(tǒng)補(bǔ)充能量才能維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能

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