4.下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述,正確的是(  )
A.原核生物細(xì)胞無(wú)線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸
B.原核生物細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂
C.真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)
D.真核生物細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng),有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行

分析 1、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒(méi)有核膜、核仁和染色體;原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但部分原核細(xì)胞也能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸,如藍(lán)藻.
2、生物膜系統(tǒng)的功能:(1)使細(xì)胞具有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境,在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換和信息傳遞的過(guò)程中也起著決定性的作用.(2)細(xì)胞的許多重要的化學(xué)反應(yīng)都生物膜內(nèi)或者膜表面進(jìn)行.細(xì)胞內(nèi)的廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點(diǎn),為各種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利條件.(3)細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分隔成一個(gè)個(gè)小的區(qū)室,這樣就使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),而不會(huì)相互干擾,保證了細(xì)胞的生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行.

解答 解:A、原核生物細(xì)胞不含線粒體,但部分原核生物含有有氧呼吸所需的酶,也能進(jìn)行有氧呼吸,A錯(cuò)誤;
B、原核生物細(xì)胞只進(jìn)行二分裂,不能進(jìn)行無(wú)絲分裂,B錯(cuò)誤;
C、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都以DNA為遺傳物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、真核生物細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng),有利于細(xì)胞代謝有序進(jìn)行,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.科學(xué)家在一個(gè)與世隔絕的小島上對(duì)其動(dòng)植物和人群進(jìn)行研究,請(qǐng)根據(jù)題意回答問(wèn)題:
(1)將原產(chǎn)某緯度的一種一年生植物甲,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開(kāi)花時(shí)期如圖所示.將植物甲引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成地理隔離,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常傳粉,說(shuō)明已產(chǎn)生了生殖隔離,它們與突變和基因重組、自然選擇共同構(gòu)成了物種形成過(guò)程的基本環(huán)節(jié).
(2)在對(duì)動(dòng)物乙的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個(gè)體所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個(gè)體所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?沒(méi)有,理由是該種群的基因頻率沒(méi)有發(fā)生變化.
(3)表為V基因在種群A和B中的基因型個(gè)體數(shù).
基因型A種群(個(gè))B種群(個(gè))
VaVb2000
VaVa50120
VbVc100200
VcVc15050
VaVc10080
計(jì)算Va在A種群中的頻率33%.

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省福州市高三下學(xué)期第二次綜合質(zhì)量檢測(cè)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題

[生物——選修3現(xiàn)代生物科技專題]請(qǐng)回答下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯的問(wèn)題:

(1)獲取病毒基因常用的方法有 (寫出兩個(gè)即可)。

(2)獲得是轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的核心操作是構(gòu)建基因表達(dá)載體,其中與調(diào)節(jié)抗病毒基因轉(zhuǎn)錄的有關(guān)部分是

。

(3)利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將抗病毒基因?qū)腭R鈴薯,需要首先將重組的載體導(dǎo)入 ,在將之與切成小圓片的馬鈴薯葉片進(jìn)行培養(yǎng),農(nóng)桿菌侵染植物細(xì)胞后,這時(shí)插入在Ti質(zhì)粒上的 中的抗病毒基因可以轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并整合到馬鈴薯的 上。整合的過(guò)程一般發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂的 期。

(4)將共同培養(yǎng)后的馬鈴薯葉片轉(zhuǎn)移至特定的培養(yǎng)基上,在 (填激素名稱)的協(xié)同調(diào)控作用下,經(jīng)過(guò)脫分化形成 ,再分化得到胚狀體或叢芽。對(duì)獲得的植株進(jìn)行個(gè)體生物學(xué)水平鑒定的做法是 。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽省江淮十校高三5月聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于種群和群落的說(shuō)法,正確的是

A.種群都具有種群密度、性別比例、年齡組成等數(shù)量特征

B.出生率大于死亡率的種群的種群密度必將不斷增大

C.火山巖、冰川泥、沙丘上進(jìn)行的演替都屬于初生演替

D.不論初生演替、次生演替,最終都能進(jìn)行到森林階段

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西南寧市高一下學(xué)期期中段考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖是果蠅體細(xì)胞染色體圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)果蠅的體細(xì)胞內(nèi)共有______對(duì)染色體,其中______為一對(duì)性染色體,此果蠅為_(kāi)_____性。

(2)圖中1和2是______染色體,A和a是______基因,A和B是______基因。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖是中心法則圖解,下列相關(guān)分析正確的是( 。
A.①、②過(guò)程的模板鏈相同B.RNA病毒都能獨(dú)立進(jìn)行③、⑤過(guò)程
C.①、②過(guò)程所需的酶相同D.⑤過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞的核糖體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.對(duì)某植物作如下處理:(甲)持續(xù)光照20min,(乙)先光照5s后再黑暗處理5s,連續(xù)交替40min.若其他條件不變,則在甲、乙兩種情況下植物光合作用所制造的有機(jī)物總量符合下列哪項(xiàng)( 。
A.甲=乙B.甲>乙C.甲<乙D.無(wú)法判斷

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖所示表示人體某組織的一部分,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中BCD共同構(gòu)成了內(nèi)環(huán)境,其中B與D的成分最相似,B與C之間可以相互滲透.(填字母)
(2)人體內(nèi)的細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境才能與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換.
(3)細(xì)胞生活的液體環(huán)境必須保持相對(duì)穩(wěn)定,細(xì)胞才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng),其中細(xì)胞外液的理化性質(zhì)不斷處于動(dòng)態(tài)平衡之中,其理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面包括溫度、酸堿度和滲透壓.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:

(1)圖中[2]的主要成分是纖維素和果膠.
(2)圖中[1]的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性.
(3)若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[14]液泡中.如果是植物的根毛細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[4]葉綠體.
(4)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要是由[11]線粒體供給,該結(jié)構(gòu)的功能是進(jìn)行有氧呼吸.
(5)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有中心體.

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