18.如圖1是一個生物模式圖.請依據(jù)圖分析回答問題:

(1)若此圖表示物質(zhì)組成,乙為C、H、O三種元素,甲為葡萄糖,則丙在植物體內(nèi)為淀粉或纖維素
(2)若此圖表示細(xì)胞呼吸,乙代表葡萄糖,A、B表示的反應(yīng)場所一樣,則此時丙應(yīng)為乙醇和二氧化碳或乳酸.
(3)若此圖表示生物進(jìn)化歷程,乙代表突變和基因重組,甲代表種群基因頻率發(fā)生改變,丙代表進(jìn)化,則A代表的含義是自然選擇.
(4)若此圖表示免疫調(diào)節(jié)過程,乙表示吞噬細(xì)胞,甲表示T細(xì)胞,A過程表示抗原呈遞過程,B表示的物質(zhì)是淋巴因子,該物質(zhì)的功能是刺激B淋巴細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞
(5)若是從蛙體內(nèi)剝離出的某反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,其中甲表示神經(jīng)中樞,乙、丙未知,神經(jīng)A、B上的1、2、3、4為4個實驗位點,如圖2.現(xiàn)欲探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng),結(jié)合所給器材,完成以下內(nèi)容.
材料:從蛙體內(nèi)剝離出來某反射弧(反射弧結(jié)構(gòu)未受破壞).
供選擇儀器:剪刀,電刺激儀,微電流計.
如果在實驗過程中要求保證神經(jīng)A和神經(jīng)B的完整性,而且每個實驗位點只能用一次,則探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的原理是方法步驟:
①將微電流計的兩個電極分別搭在實驗位點2和實驗位點3的神經(jīng)纖維膜外;
②用電刺激儀刺激實驗位點1:若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)1次,則神經(jīng)A為傳出神經(jīng);若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)2次,則神經(jīng)A為傳入神經(jīng).

分析 1、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,具體過程如下:

2、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點:種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變;突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料;自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向;隔離是新物種形成的必要條件.
3、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.根據(jù)題意和圖2分析可知:甲表示神經(jīng)中樞,乙丙是感受器、效應(yīng)器或效應(yīng)器、感受器.根據(jù)圖丙分析可知:刺激強(qiáng)度從S1增加到S5過程中,沒有電位變化;S5增強(qiáng)到S8過程中,電位有變化,但電位變化并沒隨刺激增強(qiáng)而增強(qiáng).因此刺激強(qiáng)度低時,膜電位無變化,當(dāng)刺激強(qiáng)度達(dá)到S5時,膜電位發(fā)生改變,說明刺激要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能誘導(dǎo)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生動作電位.

解答 解:(1)糖類只含有C、H、O三種元素,植物體內(nèi)的多糖為淀粉或纖維素,基本單位是葡萄糖,故若此圖表示物質(zhì)組成,乙為C、H、O三種元素,甲為葡萄糖,則丙在植物體內(nèi)為淀粉或纖維素.
(2)若此圖表示細(xì)胞呼吸,乙代表葡萄糖,A、B表示的反應(yīng)場所一樣,應(yīng)為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),則該呼吸作用為無氧呼吸,丙應(yīng)為無氧呼吸的產(chǎn)物,是乙醇和二氧化碳或乳酸.
(3)生物進(jìn)化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變;突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料;自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向;若此圖表示生物進(jìn)化歷程,乙代表突變和基因重組,甲代表種群基因頻率發(fā)生改變,丙代表進(jìn)化,則A代表的含義是自然選擇.
(4)體液免疫過程中,大多數(shù)病原體需要經(jīng)過吞噬細(xì)胞的攝取、處理暴露出特有的抗原,將抗原呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子,B細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體與抗原特異性結(jié)合進(jìn)一步被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
(5)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.因此,用電刺激儀刺激實驗位點1,若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)1次,則神經(jīng)A為傳出神經(jīng);若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)2次,則神經(jīng)A為傳入神經(jīng).
故答案為:
(1)淀粉或纖維素 
(2)乙醇和二氧化碳或乳酸 
(3)自然選擇 
(4)淋巴因子  刺激B淋巴細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞 
(5)1   1   2

點評 本題綜合考查了體液免疫、現(xiàn)代生物進(jìn)化論、反射弧結(jié)構(gòu)、興奮的傳遞及神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于育種特點的敘述中,正確的是(  )
A.多倍體育種能排除顯隱性干擾B.雜交育種能提高染色體畸變率
C.單倍體育種能縮短育種年限D.誘變育種能組合多個優(yōu)良性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.研究人員探究光質(zhì)對苗期生姜葉片利用及光合特征的影響,以萊蕪大姜為試驗材料,創(chuàng)造光強(qiáng)相同而光質(zhì)不同的環(huán)境條件,測定葉片光合速率日變化,如圖所示,請據(jù)圖回答:

(1)分離葉綠素的方法是差速離心法,分離葉綠體中色素的方法是紙層析法.
(2)RUBP羧化酶催化CO2的固定,該酶發(fā)揮作用的場所是葉綠體基質(zhì),研究表明綠光兒科提高萊蕪大姜葉片中RUBP羧化酶活性,11:00時,四組萊蕪大姜葉片葉綠體中C3含量最高的是綠光組.
(3)各組在13:00左右光合速率明顯減弱的原因是此時溫度很高,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)減少,導(dǎo)致光合作用速率明顯減弱.
(4)據(jù)圖可推測,在溫室中若要采取提高光照強(qiáng)度的措施來提高萊蕪大姜的產(chǎn)量,還應(yīng)同時考慮光質(zhì)、CO2濃度、溫度等環(huán)境因素的影響來采取相應(yīng)措施.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.圖甲表示某植物在一定光照條件和CO2濃度時,溫度對單位時間內(nèi)CO2吸收量與O2利用量的影響;圖乙中a、b、c、d、e、f代表進(jìn)出兩種細(xì)胞器的氣體.請回答下列問題:

(1)甲圖中溫度為d(填字母)時,植物的光合作用強(qiáng)度最大;溫度由c→d時CO2吸收量逐漸下降的原因是該階段隨溫度升高,呼吸酶活性增強(qiáng)大于光合酶活性增強(qiáng),細(xì)胞呼吸增強(qiáng)速率大于光合作用的增強(qiáng)速率,因此植物從外界吸收的二氧化碳越來越少.
(2)甲圖中b點時,光合作用強(qiáng)度是呼吸作用強(qiáng)度的3倍.溫度為c時,在上述條件下植物能否生長?并說明理由:能,此時光合作用大于呼吸作用,即凈光合作用為正值,積累有機(jī)物,植物能生長.
(3)乙圖中X代表的物質(zhì)是丙酮酸和[H],結(jié)構(gòu)①中完成光能到活躍化學(xué)能轉(zhuǎn)變的場所是葉綠體的類囊體薄膜I結(jié)構(gòu)②的膜上完成的物質(zhì)變化是[H]和氧氣結(jié)合生成水.
(4)甲圖中a點時,乙圖a~f過程中會發(fā)生的是abcd.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.圖甲是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動示意圖,其中l(wèi)、2、3、4、5表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì).圖乙是溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中在生物膜上發(fā)生的生理過程有3和4(用圖中數(shù)字表示),A表示丙酮酸,D表示ATP和[H].CO2由2過程產(chǎn)生到5過程至少穿過8層磷脂分子層.
(2)從圖乙中可以看出,光合作用速率最大時的溫度為25℃.假設(shè)每天光照12小時,最有利于植物生長的溫度是20℃.
(3)將某綠色植物置于封閉黑暗的環(huán)境一段時間后,若其CO2的釋放速率如圖乙20℃下測得的數(shù)值,O2的吸收速率為0.5μmol/h,則此時該植物無氧呼吸的速率是有氧呼吸速率的6倍(呼吸速率以葡萄糖的消耗速率為代表).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.我國目前臨床使用的乙肝疫苗大多為基因工程疫苗,其有效成分是乙肝表面抗原蛋白.下圖是將乙肝表面抗原基因轉(zhuǎn)移到煙草細(xì)胞內(nèi)生產(chǎn)乙肝疫苗的示意圖,請據(jù)圖回答

(1)過程①表示構(gòu)建基因表達(dá)載體.若限制酶切出了平末端,要選擇T4DNA連接酶進(jìn)行連接.
(2)目的基因通過過程②進(jìn)入農(nóng)桿菌細(xì)胞內(nèi),并在農(nóng)桿菌細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過程稱為轉(zhuǎn)化.
(3)將乙肝表面抗原基因?qū)霟煵菁?xì)胞的方法稱為農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(4)將乙肝表面抗原基因?qū)霟煵菁?xì)胞后,需要進(jìn)行基因的檢測與鑒定:檢測乙肝表面抗原基因是否翻譯出乙肝表面抗原蛋白,檢測的方法是抗原-抗體雜交.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物,甲含有效成分A,乙含有效成分B.某研究小組擬培育同時含有A和B的新型藥用植物.回答下列問題:
(1)為了培育該新型藥用植物,可取甲和乙的葉片,先用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁,獲得具有活力的原生質(zhì)體,再用化學(xué)誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)二者融合.
(2)形成的融合細(xì)胞進(jìn)一步培養(yǎng)形成愈傷組織,然后經(jīng)過再分化形成完整的雜種植株.這種培育技術(shù)稱為植物組織培養(yǎng).
(3)上述雜種植株屬于多倍體,多倍體是指由受精卵發(fā)育而來,體細(xì)胞中含有三個或三個以上染色體組的個體.假設(shè)甲與乙有性雜交的后代是不育的,而上述雜種植株是可育的,造成這種差異的原因是在減數(shù)分裂過程中前者染色體聯(lián)會異常而后者染色體聯(lián)會正常.
(4)這種雜種植株可通過制作人工種子的方法來大量繁殖,經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、頂芽、不定芽、腋芽等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.蜜蜂是具有社會性行為的昆蟲.一個蜂群包括一只蜂王、幾只雄蜂和眾多工蜂.蜂王專職產(chǎn)卵,雄蜂同蜂王交尾,工蜂負(fù)責(zé)采集花粉、喂養(yǎng)幼蟲、清理蜂房等工作.請回答下列問題:
(1)蜂王、雄蜂和工蜂共同生活,各司其職,這種現(xiàn)象稱為種內(nèi)互助.
(2)未受精卵發(fā)育成雄蜂,受精卵發(fā)育成雌性的蜂王或工蜂,這表明蜜蜂的性別由染色體數(shù)目決定.
(3)研究人員發(fā)現(xiàn)了工蜂清理蜂房行為不同的兩個蜂相,分別稱為“衛(wèi)生”蜂(會開蜂房蓋、能移走死蛹)和“非衛(wèi)生”蜂(不會開蜂房蓋、不能移走死蛹).為研究工蜂行為的遺傳規(guī)律,進(jìn)行如下雜交實驗:

①“非衛(wèi)生”蜂的工蜂行為是顯性(顯性/隱性)性狀.
②工蜂清理蜂房的行為是受兩對基因控制的,符合基因的自由組合定律.判斷依據(jù)是測交后代四種表現(xiàn)型比例相等.
③本實驗中測交選擇了F1代的蜂王作母本與“衛(wèi)生”蜂的雄蜂交配.
④測交后代中純合體的表現(xiàn)型是會開蜂房蓋、能移走死蛹,新類型Ⅰ的表現(xiàn)型是會開蜂房蓋、不能移走死蛹.

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科目:高中生物 來源:2016屆四川省高三下學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

編碼酶X的基因中某個堿基被替換時,表達(dá)產(chǎn)物將變?yōu)槊竃。表中顯示了與酶X相比,酶Y可能出現(xiàn)的四種狀況,對這四種狀況出現(xiàn)的原因判斷不正確的是

A.狀況①中氨基酸序列一定發(fā)生了變化

B.狀況②一定是因為氨基酸間的肽鍵數(shù)減少了50%

C.狀況③可能是因為突變導(dǎo)致了終止密碼位置變化

D.狀況④的突變不會導(dǎo)致tRNA的種類增加

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同步練習(xí)冊答案