組別 | 處理 | 培養(yǎng)溫度/℃ | $\frac{SOD活性}{(U•{g}^{-1}mi{n}^{-1})}$ |
1 | 蒸餾水澆灌 | 25 | 7.3 |
2 | ① | ② | 9.4 |
3 | 0.5mmol/L水楊酸澆灌 | 5 | 10.3 |
4 | 1.0mmol/L水楊酸澆灌 | 5 | 11.6 |
5 | 1.5mmol/L水楊酸澆灌 | 5 | 13.6 |
6 | 2.0mmol/L水楊酸澆灌 | 5 | 8.5 |
7 | 2.5mmol/L水楊酸澆灌 | 5 | 7.9 |
8 | 3.0mmol/L水楊酸澆灌 | 5 | 6.5 |
分析 實(shí)驗(yàn)組:經(jīng)過處理的組是實(shí)驗(yàn)組.對(duì)照組:未經(jīng)過處理的組是對(duì)照組.變量:實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素稱為變量.自變量:想研究且可人為改變的變量稱為自變量. 因變量:隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量. 無關(guān)變量:在實(shí)驗(yàn)中,除了自變量外,實(shí)驗(yàn)過程中存在一些可變因素,能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關(guān)變量.自變量是可以人為直接改變或施加的變量,因變量是隨自變量變化而變化的量,只能觀察或測(cè)量獲得.要注意無關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注意單一變量原則和對(duì)照原則.
解答 解:(1)分析表格可知,第二組實(shí)驗(yàn)與第一組和后面的幾組實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照,所以①是蒸餾水澆灌,②是5℃培養(yǎng).
(2)第6組與第2組相比,SOD活性降低,說明在5℃的冷脅迫下,2.0mmol/L的水楊酸對(duì)水稻幼苗抗冷性影響是減弱.
(3)分析表格知,組別1和2的自變量是溫度,環(huán)境溫度降低時(shí),水稻幼苗自身可增強(qiáng)抗冷性.
(4)如圖中用柱形圖描述第1、2組中水稻幼苗SOD的活性,1組SOD活性為7.3,2組SOD活性為9.4.具體見答案.
故答案為:
(1)蒸餾水澆灌 5℃
(2)減弱
(3)環(huán)境溫度降低時(shí),水稻幼苗自身可增強(qiáng)抗冷性
(4)(如圖:標(biāo)明橫縱坐標(biāo)標(biāo)識(shí),畫圖;橫坐標(biāo)寫成培養(yǎng)溫度)
點(diǎn)評(píng) 本題考查探究“水楊酸對(duì)水稻幼苗抗冷性的影響”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一條mRNA只能翻譯出一條肽鏈 | |
B. | 每個(gè)tRNA分子中只含有3個(gè)堿基 | |
C. | 蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)改變可以使其功能發(fā)生變化 | |
D. | 翻譯時(shí)mRNA沿核糖體移動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消耗等摩爾葡萄糖,快肌纖維比慢肌纖維產(chǎn)生的ATP多 | |
B. | 短跑時(shí)快肌纖維厭氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸,故產(chǎn)生酸痛感覺 | |
C. | 兩種肌纖維均可在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生丙酮酸、[H]和ATP | |
D. | 慢跑時(shí)慢肌纖維產(chǎn)生的ATP,主要來自于檸檬酸循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 有絲分裂 | B. | 無絲分裂 | C. | 減數(shù)分裂 | D. | 受精作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 食物殘?jiān)纬杉S便排出體外與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)無直接關(guān)系 | |
B. | 決定動(dòng)作電位大小的因素是刺激強(qiáng)度的大小 | |
C. | 人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞和肝細(xì)胞所含基因相同且卵細(xì)胞內(nèi)的染色體全部來自母方 | |
D. | 青霉素注射入人體殺菌屬于免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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