下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述,錯誤的有( 。
①標(biāo)本染色較深,觀察時應(yīng)選用凹面反光鏡和調(diào)大通光孔;
②顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像的面積或體積的放大倍數(shù);
③若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察,需要先升鏡筒,以免鏡頭破壞玻片標(biāo)本;
④顯微鏡下所成的像是倒立放大的虛像,若在視野中看到細(xì)胞質(zhì)順時針流動,則實際上細(xì)胞質(zhì)就是順時針流動.
A、①④B、②③
C、①②③D、①②③④
考點:細(xì)胞觀察實驗
專題:
分析:光學(xué)顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成.標(biāo)本經(jīng)物鏡和管鏡放大后,形成放大倒立的實象;實象經(jīng)目鏡再次放大后,形成放大的虛象.
顯微鏡的放大倍數(shù)是將長或者是寬放大,顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù).
由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是:移動玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰.
解答: 解:①標(biāo)本染色較深,此時應(yīng)調(diào)亮視野,即觀察時應(yīng)選用凹面反光鏡和調(diào)大光圈,而通光孔大小是固定不變的,①錯誤;
②顯微鏡的放大倍數(shù)是將長或者是寬放大,②錯誤;
③在換用高倍鏡時,應(yīng)直接移走低倍鏡,換上高倍鏡,不能提升鏡筒,③錯誤;
④顯微鏡下所成的像是倒立放大的虛像,若在視野中看到細(xì)胞質(zhì)順時針流動,則實際上細(xì)胞質(zhì)就是順時針流動,④正確.
故選:C.
點評:本題考查了顯微鏡的工作原理、操作步驟和使用技巧等方面的知識,要求考生明確顯微鏡的放大倍數(shù)是將長或者是寬放大,而不是面積的放大倍數(shù);特別注意在換用高倍鏡時不能提升鏡筒;理解顯微鏡的成像原理.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)下列圖解內(nèi)容回答問題:

(1)圖解中的A在人的幼年時期分泌不足時,就會引起“侏儒癥”,則A代表
 

(2)請據(jù)圖回答:
①在促進(jìn)生長發(fā)育方面,A和
 
表現(xiàn)為協(xié)同作用;
②在寒冷環(huán)境中,
 
 
都能促進(jìn)機(jī)體物質(zhì)代謝,產(chǎn)熱增多,維持體溫恒定,二者表現(xiàn)為協(xié)同作用;
 
 
都能促進(jìn)肝糖原的分解,升高血糖濃度,表現(xiàn)為協(xié)同作用;
④在血糖調(diào)節(jié)方面,胰島素是唯一能夠降低血糖濃度的激素,與上題中能夠升高血糖濃度的兩種激素相比,二者表現(xiàn)為
 
作用.
(3)圖解中的①②是指由下丘腦分泌的兩種促激素釋放激素,③④是相應(yīng)的促激素.如果①和④是對應(yīng)的,則①是
 
激素;如果甲狀腺激素的合成量過少時,激素①、④含量的變化趨勢是
 
.這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(4)糖尿病病因主要有兩點:胰島素分泌不足和身體對胰島素反應(yīng)不敏感,目前對于一些糖尿病初期病人可口服一些降糖藥以調(diào)節(jié)血糖平衡,如磺脲藥和苯甲酸衍生物雙胍藥、葡萄糖苷酶抑制劑等.請結(jié)合所學(xué)知識推測這類降糖藥的主要作用機(jī)理
 
(多選)
A.補(bǔ)充胰島素          B.補(bǔ)充胰高血糖素
C.促進(jìn)胰島素的釋放     D.增強(qiáng)身體對胰島素的敏感性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)核酸的敘述中,正確的是(  )
A、除病毒外,一切生物都有核酸存在
B、核酸是由C、H、O、P元素組成的化合物
C、組成核酸的基本單位是脫氧核酸
D、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述正確的是(  )
A、三肽是兩個氨基酸脫水縮合形成的
B、非必需氨基酸是人體生命活動所不必需的
C、152個氨基酸形成一條含有151個肽鍵的多肽鏈,失去151個水分子
D、肽鍵可以寫為:CO-NH

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對生命系統(tǒng)的認(rèn)識正確的是( 。
A、生物體中由功能相關(guān)的器官“聯(lián)合”組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個體都具有的
B、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也算作系統(tǒng),也屬于生命系統(tǒng)的層次
C、生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個層次,它代表一定的自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
D、生命系統(tǒng)的每個層次都能完成一定的生命活動,能完整地表現(xiàn)出生命活動的最小生命系統(tǒng)是細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物大分子在生物體的生命活動中具有重要的作用.碳原子本身的化學(xué)性質(zhì),使它能夠通過化學(xué)鍵連接成鏈狀或環(huán)狀,從而形成生物大分子.以上事實可以說明( 。
①碳元素參與生物體內(nèi)所有化合物的組成;
②地球上的生命是在碳元素的基礎(chǔ)上建立起來的;
③碳元素是各種化合物中含量最多的元素;
④碳元素是組成生物體內(nèi)有機(jī)化合物的最基本元素.
A、②③④B、③④
C、②④D、①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于乳酸菌、酵母菌的敘述中,正確的是( 。
A、都能進(jìn)行有絲分裂
B、遺傳物質(zhì)都是DNA,都遵循孟德爾遺傳規(guī)律
C、都能進(jìn)行需氧呼吸和厭氧呼吸
D、都有細(xì)胞壁和核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某些細(xì)胞在進(jìn)行某生命活動前后幾種生物膜面積的變化圖,在此變化過程中最可能合成( 。
A、呼吸酶B、胰高血糖素
C、性激素D、血紅蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用紫色的洋蔥外表皮細(xì)胞和不同濃度的蔗糖溶液,可以探究植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象.下列有關(guān)該實驗的敘述正確的是(  )
A、質(zhì)壁分離的過程中,細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng)
B、將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C、該實驗只是觀察了質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,沒有設(shè)計對照實驗
D、不同濃度蔗糖溶液下發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,滴加蒸餾水后都能復(fù)原

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