20.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件.如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式.

(1)如圖所示:在神經(jīng)纖維上放置兩個電極,并連接到一個電表上,如果分別在X、Y處給予一個適宜的相同刺激,可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是2、0.
(2)在圖中Z處給予某種藥物后,再刺激軸突X,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷,但檢測到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了遞質(zhì)受體的功能.
(3)如果該圖代表人在抵御寒冷時的部分調(diào)節(jié)過程,則細(xì)胞甲可能是下丘腦細(xì)胞,分泌物a可代表其分泌的促甲狀腺激素釋放激素激素;激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的,但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞,原因是只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體.
(4)科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應(yīng)激)會使T細(xì)胞活性下降,對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機體生成抗體的能力降低.如果圖中的細(xì)胞乙代表T淋巴細(xì)胞,則其分泌物是淋巴因子.
(5)上圖充分說明神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制.

分析 電流表偏轉(zhuǎn)幾次取決于電流表的兩極發(fā)生幾次電位變化;根據(jù)題意可知,給予藥物后,檢測到神經(jīng)遞質(zhì)與給藥前相同,說明沒有抑制突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),但沖動被阻斷,推測可以阻止神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合;在寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素的分泌量增多,因此推測細(xì)胞甲是下丘腦,分泌的激素是促甲狀腺激素釋放激素;由于只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體,因此激素能作用于特定的靶細(xì)胞.在免疫調(diào)節(jié)中,T淋巴細(xì)胞分泌淋巴因子,增強相應(yīng)細(xì)胞的免疫功能.人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).

解答 解:(1)當(dāng)X受到足夠強的電刺激時,產(chǎn)生的興奮向兩側(cè)雙向傳導(dǎo),由于電流表的左側(cè)先興奮,后側(cè)后興奮,因此電流表發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn);刺激Y點時,由于興奮只能從突觸前膜傳遞到突觸后膜,而電流表的兩極都位于上一個神經(jīng)元上,因此電流表的兩極沒有電位變化,因此不偏轉(zhuǎn).
(2)根據(jù)題意可知,給予藥物后,檢測到神經(jīng)遞質(zhì)與給藥前相同,說明沒有抑制突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),但沖動被阻斷,推測可以阻止神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合.
(3)在寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素的分泌量增多,因此推測細(xì)胞甲是下丘腦,分泌的激素是促甲狀腺激素釋放激素;由于只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體,因此激素能作用于特定的靶細(xì)胞.
(4)在免疫調(diào)節(jié)中,T淋巴細(xì)胞分泌淋巴因子,增強相應(yīng)細(xì)胞的免疫功能.
(5)人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).
故答案為:
(1)2、0
(2)遞質(zhì)受體
(3)下丘腦  促甲狀腺激素釋放激素  只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體
(4)淋巴因子
(5)神經(jīng)-體液-免疫

點評 本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)過程,意在考查考生能理解所學(xué)知識要點,把握知識內(nèi)在聯(lián)系的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.蛋白質(zhì)多樣性無關(guān)的是(  )
A.氨基酸的數(shù)目、種類和排列順序
B.構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的數(shù)目
C.構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)
D.氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)細(xì)胞細(xì)胞核的敘述正確的是( 。
A.細(xì)胞核內(nèi)的核仁被破壞,不會影響胰島素的合成
B.細(xì)胞核內(nèi)所需的能量在細(xì)胞核內(nèi)產(chǎn)生
C.發(fā)菜的遺傳物質(zhì)主要集中在細(xì)胞核中
D.酵母菌的核酸大部分是在細(xì)胞核中合成的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.課題小組同學(xué)利用如裝置探究微生物的細(xì)胞呼吸方式.

(1)取甲、乙兩套密閉裝置設(shè)計實驗,請補充下表有關(guān)的內(nèi)容:
裝置反應(yīng)瓶中加入的材料小杯內(nèi)加入的材料測定項目
一定濃度的葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL細(xì)胞呼吸氧氣的消耗量
等量的蒸餾水
①適量的一定濃度KOH或NaOH溶液;②一定濃度葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL;③細(xì)胞呼吸時二氧化碳釋放量與氧氣消耗量的差值;
(2)將甲、乙裝置均置于28℃恒溫的條件下,分別在不同的氧氣濃度下進行實驗(實驗過程中微生物保持活性,前三組實驗所用的微生物種類相同,第四組實驗的微生物是乳酸菌),60分鐘后讀數(shù).請補充下表有關(guān)的內(nèi)容.
預(yù)期實驗結(jié)果
級別微生物的細(xì)
胞呼吸方式
第一組液滴向左移動液滴不變
第二組液滴向左移動液滴向右移動
第三組液滴不變液滴向右移動
第四組只進行產(chǎn)生乳
酸的無氧呼吸
④只進行有氧呼吸;⑤同時進行有氧呼吸和無氧呼吸;⑥只進行無氧呼吸;⑦不變;⑧不變.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.南瓜的皮色有白色、黃色和綠色三種,該性狀的遺傳涉及兩對基因(H、h和Y、y).有人利用白色(甲)、黃色和綠色3個純合品種進行了如下三個雜交實臉:
實驗1:黃×綠,F(xiàn)1為黃色,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2為3黃:1綠
實驗2:白色(甲)×黃,F(xiàn)1為白色,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2為12白:3黃:1綠
(1)與南瓜皮色有關(guān)的兩對基因(H、h和Y、y)位于兩(或不同)對同源染色體上.
(2)南瓜皮的色素、酶和基因的關(guān)系如圖1所示:

①若H基因的作用是使酶1失去活性,而h基因無此效應(yīng),則控制酶2合成的基因應(yīng)該是Y.
②上述雜交實驗中,用作親本的白色(甲)、黃色和綠色品種的基因型依次是HHyy、hhYY、hhyy.
③實驗2得到的F2代南瓜中,白色南瓜的基因型有6種其中純合白色南瓜占全部白色南瓜的比例為$\frac{1}{6}$.
④實驗者接著做了第三個實臉:白色(乙)×綠→F1為白色,然后對F1植株進行測交,F(xiàn)2為2白:1黃:1綠,則白色(乙)的基因型為HHYY,若將F2代白皮南瓜植株自交,理論上F3南瓜皮色的表現(xiàn)型比例為白:黃:綠=24:3:5.
(3)研究發(fā)現(xiàn)與正常酶1比較,失去活性的酶1的氨基酸序列有兩個突變位點,如圖2:
①可以推測,酶1氨基酸序列a、b兩處的突變都是控制酶1合成的基因發(fā)生突變的結(jié)果,其中a處是發(fā)生堿基對的替換導(dǎo)致的,b處是發(fā)生堿基對的增添或缺失導(dǎo)致的.
②研究還發(fā)現(xiàn),失活酶1的相對分子質(zhì)量明顯小于正常酶1,出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因可能是基因突變導(dǎo)致翻譯過程提前終止(或提前出現(xiàn)終止密碼).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.取甲、乙兩支潔凈的試管,分別加入3毫升糨糊(成分為淀粉),然后,在甲試管內(nèi)加入2毫升新鮮的小麥淀粉酶濾液,在乙試管加入2毫升清水.振蕩兩試管,將其浸浴在35℃左右的溫水中,5分鐘后同時取出兩試管,冷卻后,用本尼迪克試劑(遇可溶性還原糖有顯色反應(yīng))檢驗方法進行檢驗.請回答:
(1)兩試管的現(xiàn)象是:甲無顯色反應(yīng);乙變藍(lán)色.
(2)試分析,在pH值相同的情況下,影響酶促反應(yīng)完成所需時間的主要因素有哪些?
①糨糊量;        ②小麥淀粉酶濾液量;   ③水浴的溫度;        …
(3)乙試管在實驗中起對照作用,甲、乙兩試管內(nèi)對應(yīng)各物質(zhì)的量要求相同的目的是為了排除各項量的不同對結(jié)果的影響,便于結(jié)果分析.
(4)若要觀察高溫對酶活性的影響,可另設(shè)計試管丙,丙試管內(nèi)的成分應(yīng)和甲試管的相同,并將此試管放入沸水浴中,此試管內(nèi)最后的顏色變化是變藍(lán)色.
(5)若要驗證酶的專一性,可另設(shè)計試管丁和甲對照,丁試管應(yīng)先后加入ABC(選擇填空);若要驗證pH值對酶活性的影響,可另設(shè)計試管戊與甲對照,則戊試管先后加入物質(zhì)的順序是DBEF,該操作順序是否合理?為什么?不合理;因為先加小麥淀粉酶可能會與淀粉發(fā)生作用,從而影響實驗結(jié)果.
A.少許的蛋白清   B.小麥淀粉酶濾液    
C.適量的濃硝酸(可與蛋白質(zhì)產(chǎn)生黃色反應(yīng)以檢驗蛋白質(zhì)的存在與否;酶的含量極少,其顏色反應(yīng)可忽略)   D.3毫升糨糊     E.適量的NaOH或HCl    F.用本尼迪克試劑檢驗方法進行檢驗.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.木棉在中國兩廣地區(qū)分布很廣,其樹高大魁梧,可達(dá)25m.一棵木棉樹的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為(  )
A.細(xì)胞→個體B.細(xì)胞→組織→器官→個體
C.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體D.細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個體

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

9.關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變,下面選項中表述正確的是( 。
A.細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息
B.細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體正常的生命活動
C.癌細(xì)胞同正常細(xì)胞相比核糖體的活動明顯減弱
D.一般情況下,細(xì)胞的分化程度越高,細(xì)胞的全能性越低

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)植物生命活動調(diào)節(jié)的說法錯誤的是

A.調(diào)節(jié)植物生命活動的激素不是孤立的,而是相互作用共同調(diào)節(jié)的

B.植物生命活動的調(diào)節(jié)從根本上說是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

C.根據(jù)人們的意愿使用植物生長調(diào)節(jié)劑,可以促進或抑制植物的生命活動

D.植物激素都為有機大分子,故作用效果持久而穩(wěn)定

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同步練習(xí)冊答案