A. | 播種時X種子所占百分比低時,物種X和物種Y之間的種間關系是互利共生 | |
B. | 播種時X種子所占百分比高時,物種X和物種Y之間的種間關系是互利共生 | |
C. | 當物種Y稀少時,物種X和物種Y之間是寄生關系,物種X寄生在Y上 | |
D. | X和Y種子同時播種時,物種X和物種Y之間是競爭關系 |
分析 1、競爭:兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等;
2、捕食:一種生物以另一種生物為食;
3、寄生:種生物寄居于另一種生物的體內或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活;
4、互利共生:兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利.
解答 解:如果是互利共生關系的話,是兩者不能分開,缺失其中一個的話,另一個的生長狀況也會變差,而圖示,物質X的播種量為100%時,仍然可收獲100%的種子,那么不是互利共生.而一般兩種植物之間都是競爭關系,因為種在同一塊地里,要爭奪陽光、空氣、水分、無機鹽等.當兩者種的種子百分數(shù)相差不大時,種子收獲率變化不大,說明它們競爭激烈.
故選:C.
點評 本題結合圖示,考查種間關系,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽省高一上學期期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學設計了如圖所示的滲透作用實驗裝置,實驗開始時長頸漏斗內外液面平齊,記作零界面。實驗開始后,長頸漏斗內部液面的變化趨勢為(注:坐標原點處表示零界面)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 溫度和pH值對固定化酶的活性沒有影響 | |
B. | 用化學結合法固定化酶肯定不會對其活性產生影響 | |
C. | 固定化酶需給以適當?shù)臓I養(yǎng)物質才能較長時間維持其作用 | |
D. | 與固定化細胞相比,固定化酶可以催化多步連續(xù)反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個mRNA上可相繼結合多個核糖體,同時合成多種肽鏈 | |
B. | mRNA以基因的一條鏈為模板轉錄而來,是合成肽鏈的直接模板 | |
C. | 每個tRNA只由3個堿基構成,且只能識別并轉運一種氨基酸 | |
D. | rRNA和蛋白質組成的核糖體具有加工肽鏈的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型為AaBb的個體自交,其后代一定有4種表現(xiàn)型和9種基因型 | |
B. | 受精時,雌雄配子結合是隨機的,這是得出孟德爾遺傳定律的條件之一 | |
C. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律與自由組合定律的過程運用了假說一演繹法 | |
D. | 葉綠體基因控制的性狀遺傳不遵循孟德爾遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 23,23,23 | B. | 46,46,46 | C. | 23,92,46 | D. | 46,92,46 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙過程合成物質的單體在生物體內約20種,該過程需要2種RNA參與 | |
B. | 甲、乙、丙過程中形成的核苷酸對種類別為2、3、2 | |
C. | 能發(fā)生甲過程的細胞一定能發(fā)生乙、丙,而能發(fā)生乙、丙過程的細胞不一定能發(fā)生甲 | |
D. | 一個細胞周期中,甲乙過程在每個起點均可起始多次 |
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