科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、番茄開花后,噴灑一定濃度的乙烯利可促進子房發(fā)育成果實 |
B、利用低濃度的2,4D作除草劑,可抑制農(nóng)田中雜草的生長 |
C、黃瓜結果后,噴灑一定濃度的生長素可以防止果實脫落 |
D、用一定濃度的乙烯利噴灑黃麻、蘆葦?shù)戎参铮怪仓暝龈?/span> |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞減緩攝取血糖,血糖水平過低 |
B、細胞減緩攝取血糖,血糖水平過高 |
C、細胞加速攝取血糖,血糖水平過高 |
D、細胞加速攝取血糖,血糖水平過低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
試管號 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
培養(yǎng)液體積(mL) | 10 | 5 | 10 | 5 |
起始酵母菌數(shù)(×103個) | 10 | 5 | 5 | 10 |
A、4個試管內(nèi)的種群初始階段環(huán)境阻力較小 |
B、4個試管內(nèi)的種群同時達到K值 |
C、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同 |
D、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單側光照→植物體生長素重新分布→向光彎曲 |
B、用適宜濃度的生長素類似物處理插條可促進其生根 |
C、噴施生長素類似物可以保花保果但不能疏花疏果 |
D、自然生長的雪松樹冠呈塔形與激素作用有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、三組的環(huán)境容納量可能不同,B組的環(huán)境容納量大 |
B、探究的課題可能是影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素 |
C、三組的培養(yǎng)溫度可能不同,A組的培養(yǎng)溫度最適宜 |
D、使用血細胞計數(shù)板對酵母菌計數(shù)時應該先滴培養(yǎng)液再輕輕蓋上蓋玻片,避免氣泡產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、沒有成形的細胞核,但有核糖體 |
B、遺傳物質(zhì)為DNA和RNA |
C、只能依賴活細胞生活 |
D、無細胞壁,有細胞膜 |
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