右圖是一溫帶地區(qū)在初生演替過程中兩種量值變化曲線，這兩條曲線分別表示什么


  1. A.
    A表示草本植物的種類數(shù)量，B表示整個(gè)植被的生物量
  2. B.
    A表示整個(gè)種群的生物量，B表示草本植物的種類數(shù)量
  3. C.
    A表示土壤中腐殖質(zhì)總量，B表示整個(gè)植被中的種類數(shù)量
  4. D.
    A表示食肉類的種類數(shù)量，B表示食肉類的生物總量
A
試題分析：因?yàn)槭浅跎萏�，所以在開始階段生產(chǎn)者種類會增加，隨著演替的進(jìn)行，動物種類增加，對植物的抑制作用增加，所以植物中有些種類被淘汰，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)在發(fā)展階段，所以生物量先增加后達(dá)到相對穩(wěn)定狀態(tài)，選A
考點(diǎn)：本題考查初生演替相關(guān)知識，意在考查考生識記所列知識點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：單選題

有人想同時(shí)養(yǎng)鼠和養(yǎng)水貂，用鼠喂水貂，再用剝?nèi)テさ乃跷故?這樣可以實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)使用嗎？


  1. A.
    可能，因?yàn)檫@個(gè)系統(tǒng)會平衡
  2. B.
    可能，因?yàn)橛檬笪顾�，所損失的能量用水貂喂鼠收回來
  3. C.
    不可能，因?yàn)槭澄镏写蟛糠帜芰慷紒G失了
  4. D.
    不可能，因?yàn)椴荒苡檬橙鈩游镂桂B(yǎng)食肉動物

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，下列有關(guān)敘述中錯誤的是


  1. A.
    選擇高倍光學(xué)顯微鏡即可觀察到細(xì)胞膜具有暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)
  2. B.
    研究氧氣濃度對植物細(xì)胞呼吸的影響時(shí)應(yīng)分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行
  3. C.
    有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，在高倍顯微鏡下可以觀察到染色體加倍的連續(xù)過程
  4. D.
    用不同濃度的生長素溶液處理扦插的枝條，生根數(shù)量可能相同

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

一個(gè)DNA分子復(fù)制完畢后，新形成的DNA子鏈?zhǔn)?/h1>
  1. A.
    DNA母鏈的片段
  2. B.
    與DNA母鏈之一完全相同
  3. C.
    與DNA母鏈一定有所變化
  4. D.
    分別與DNA兩條母鏈相同

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

若將一個(gè)DNA分子用15N標(biāo)記，則該DNA分子利用14N原料經(jīng)2次復(fù)制形成的新DNA分子中，含15N標(biāo)記的DNA占總DNA數(shù)的


  1. A.
    1／2
  2. B.
    1／4
  3. C.
    1／8
  4. D.
    1／16

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列關(guān)于細(xì)胞增殖的敘述中，正確的是


  1. A.
    只有真核細(xì)胞增殖才會有DNA的復(fù)制
  2. B.
    細(xì)胞增殖過程中都要形成紡錘體
  3. C.
    細(xì)胞增殖過程中都有遺傳信息的傳遞和表達(dá)
  4. D.
    有絲分裂過程中不會發(fā)生變異

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

某一昆蟲種群侵入某地后，分化出甲、乙兩個(gè)種群，由于信息激素的不同而具有生殖隔離，但外貌幾乎無法辨認(rèn)。由此可知


  1. A.
    同一種群出現(xiàn)分化是適應(yīng)輻射的結(jié)果
  2. B.
    同一種群出現(xiàn)分化是自然選擇的結(jié)果
  3. C.
    甲乙屬同一個(gè)物種，因外貌形態(tài)相同
  4. D.
    形成兩個(gè)物種的原因是信息激素不同

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列每組生物都屬于真核生物的一組是


  1. A.
    乙肝病毒、大腸桿菌
  2. B.
    藍(lán)藻和酵母菌
  3. C.
    噬菌體、SARS病毒
  4. D.
    草履蟲和變形蟲

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

一位科學(xué)家用含14C的二氧化碳來追蹤光合作用所用的碳原子，其轉(zhuǎn)移途徑是


  1. A.
    CO2→葉綠體→ATP
  2. B.
    CO2→三碳分子→ATP
  3. C.
    CO2→葉綠體→三碳糖
  4. D.
    CO2→三碳分子→三碳糖

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