2015年2月3日，英國(guó)議會(huì)下院通過(guò)一項(xiàng)歷史性法案，允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”。三親嬰兒的培育過(guò)程可選用如下技術(shù)路線。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A．該技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代

B．捐獻(xiàn)者攜帶的紅綠色盲基因不能遺傳給三親嬰兒

C．三親嬰兒的染色體全部來(lái)自母親提供的細(xì)胞核

D．三親嬰兒的培育還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高二下期中考試生物（文）卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞內(nèi)生物膜為細(xì)胞生命活動(dòng)提供了廣闊場(chǎng)所，不同細(xì)胞器增大膜面積的方式可能不同。下列有關(guān)細(xì)胞器增大膜面積方式的敘述中，錯(cuò)誤的是 ( )

A．高爾基體通過(guò)產(chǎn)生小泡而增大膜面積

B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)折疊廣泛分布于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

C．線粒體通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)折疊來(lái)增大膜面積

D．葉綠體通過(guò)類囊體堆疊來(lái)增大膜面積

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物正常進(jìn)行光合作用時(shí)突然停止光照（其他條件適宜），在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析，在短時(shí)間內(nèi)葉綠中C3和C5化合物含量的變化是（ ）

A．C3和C5都迅速減少 B．C3和C5都迅速增加

C．C3迅速增加，C5迅速減少 D．C3迅速減少，C5迅速增加

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的不包括( )

A．努力實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的分層分級(jí)利用

B．減輕對(duì)環(huán)境的污染，提高抵抗力穩(wěn)定性

C．加強(qiáng)生物防治，控制有害生物的危害

D．實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)，使廢物資源化

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)哺乳動(dòng)物的胚胎發(fā)育早期的卵裂期過(guò)程的敘述中，錯(cuò)誤的是( )

A．細(xì)胞數(shù)目不斷增多，每個(gè)細(xì)胞體積在減小

B．細(xì)胞的分裂方式是有絲分裂

C．胚胎中DNA的總量增加，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在減少

D．每個(gè)細(xì)胞的DNA含量不斷增加，細(xì)胞全能性變小

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞具有全能性的原因是( )

A．生物體細(xì)胞具有使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體的潛能

B．生物體的每一個(gè)細(xì)胞都具有全能性

C．生物體的每一個(gè)細(xì)胞都含有個(gè)體發(fā)育的全部基因

D．生物體的每一個(gè)細(xì)胞都是由受精卵發(fā)育來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A．觀察植物細(xì)胞有絲分裂的操作步驟：取材→解離→染色→漂洗→壓片→觀察
B．用差速離心法分離葉綠體中色素和細(xì)胞質(zhì)中各種細(xì)胞器
C．在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中，需用鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性
D．用黑藻葉片觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．人體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組，共46條染色體．則人一個(gè)染色體組中含有染色體（　　）
A．2條B．4條C．23條D．46條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)評(píng)價(jià)正確的是（　�。�
A．不能解釋生物界的漸變和突變現(xiàn)象
B．不能解釋生物多樣性和統(tǒng)一性的現(xiàn)象和原因
C．過(guò)分重視種群的進(jìn)化價(jià)值，而忽視了個(gè)體進(jìn)化價(jià)值
D．它能正確解釋生物的多樣性和適應(yīng)性，但不能對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)加以說(shuō)明

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