有三只生存狀況一致的小狗，分別切除它們的下丘腦、甲狀腺、垂體，然后測(cè)量促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量變化，結(jié)果如下表所示：
促甲狀腺激素釋放激素促甲狀腺激素甲狀腺激素
甲---
乙+--
丙++-
（注：“+”代表增加，“-”代表減少）
甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分別是（　�。�
A、垂體、下丘腦、甲狀腺
B、下丘腦、垂體、甲狀腺
C、甲狀腺、垂體、下丘腦
D、垂體、甲狀腺、下丘腦
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：甲狀腺激素分泌的分級(jí)反饋調(diào)節(jié)：
下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素（TRH），來促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)，合成和釋放甲狀腺激素，當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后，這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動(dòng)，這樣甲狀腺激素就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平．
解答： 解：甲小狗中三種激素分泌均減少，可推測(cè)甲小狗切除的是下丘腦，乙小狗中促甲狀腺激素釋放激素增加，促甲狀腺激素分泌減少，可推測(cè)乙小狗切除的是垂體，丙小狗中甲狀腺激素減少，而促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素增加，可推測(cè)丙小狗切除的是甲狀腺，ACD錯(cuò)誤，B正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記分級(jí)調(diào)節(jié)的過程，識(shí)記下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐；理解相關(guān)激素的名稱和作用，明確當(dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí)就會(huì)進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（3）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．
（4）細(xì)胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過
 
加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別，引起反應(yīng)．可見“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 
，這種細(xì)胞膜外結(jié)構(gòu)稱為
 
．
（5）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉
 
；刺激b處，肌肉
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖曲線表示一只成年雄性家兔血液中兩種激素的含量變化，下列分析中正確的是（　　）
①A物質(zhì)可能是由下丘腦分泌的　  ②A、B兩種物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)　
③B的變化對(duì)A有反饋調(diào)節(jié)作用　   ④B物質(zhì)是由睪丸分泌的．
A、都正確B、①②③
C、①③④D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是（　�。�
A、熱帶雨林土壤中微生物的分解能力小于溫帶森林
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
C、引進(jìn)外來物種，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D、濕地生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值

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科目：高中生物 來源： 題型：

城市生態(tài)系統(tǒng)是人為建立的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，為了維持城市生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，每天都需要從外圍的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中獲得大量的物質(zhì)，同時(shí)每天從城市里運(yùn)出大量的生活垃圾．發(fā)生汶川大地震的龍門山地震帶是我國生物多樣性保護(hù)的關(guān)鍵區(qū)域，80%的大熊貓種群、我國近
1
5
的特有種子植物均分布于此．據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，地震后植被毀損達(dá)到30%以上，還出現(xiàn)了200米寬、1公里長、30米厚的大型泥石流帶．如圖為地震毀損的某自然保護(hù)區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過程的能量流動(dòng)圖[單位為103kJ/（m2?a）]．下列說法正確的是（　�。�
A、流經(jīng)城市生態(tài)系統(tǒng)的總能量是城市生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者固定的太陽能
B、計(jì)算可知，肉食動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值為2.5×103kJ/（m2?a）
C、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1.29×105kJ/（m2?a）
D、在人為干預(yù)下，能量在第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)之間傳遞效率為14.6%

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答與動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題：
（1）機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件是
 
，生物體有一套完善的
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)來維持該必要條件．
（2）下丘腦與垂體之間有神經(jīng)聯(lián)系和血液聯(lián)系，切斷小白鼠的神經(jīng)聯(lián)系后，血液中的促甲狀腺激素含量沒有減少，說明下丘腦調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素的方式是
 
調(diào)節(jié)．
（3）性激素與甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)方式相似，由此推測(cè)下丘腦通過分泌
 
激素間接調(diào)節(jié)性腺的活動(dòng)．
（4）已知卵巢分泌的雌性激素能促進(jìn)子宮發(fā)育．研究人員為探究垂體能分泌促性腺激素影響卵巢和子宮的發(fā)育，用一批幼鼠做了如下實(shí)驗(yàn)（雌性激素及促性腺激素均是用生理鹽水配制而成）：
組別手術(shù)處理方法相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后，卵巢平均重量（mg）相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后，子宮平均重量（rag）
1不作處理68216
2切除垂體，同時(shí)定期注射適量且等量的
 
3693
3切除垂體，同時(shí)定期注射適量且等量的雌性激素37219
4切除垂體，同時(shí)定期注射適量且等量的促性腺激素66218
請(qǐng)回答：
①分組時(shí)應(yīng)將健康、生長發(fā)育狀況和個(gè)體大小相近的
 
幼鼠隨機(jī)分成4組，每組10只．
②表中第
 
組是本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組．
③表中第二組的空白處應(yīng)填寫
 
．
④該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是垂體
 
，促性腺激素能促進(jìn)卵巢的發(fā)育，卵巢分泌雌性激素促進(jìn)子宮發(fā)育．
⑤第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)激素的說法不正確的是（　�。�
A、激素能直接參與細(xì)胞代謝
B、產(chǎn)生激素的細(xì)胞都能合成蛋白質(zhì)
C、激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞
D、激素是信息分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

在培養(yǎng)金黃色葡萄球菌時(shí)污染了青霉菌，青霉菌菌落周圍區(qū)域內(nèi)金黃色葡萄球菌不能生存．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、青霉菌與金黃色葡萄球菌之間的關(guān)系為競爭
B、若青霉菌附近仍存在一個(gè)金黃色葡萄球菌菌落，很可能是金黃色葡萄球菌擬核DNA發(fā)生了抗青霉素的基因突變
C、若要保留金黃色葡萄球菌，可配制加入高濃度食鹽水的培養(yǎng)基進(jìn)行選擇
D、取少數(shù)處于對(duì)數(shù)期的金黃色葡萄球菌接種到適合生長但成分不同的培養(yǎng)基中，其誘導(dǎo)酶種類可能發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)人體體溫和水鹽平衡的神經(jīng)中樞位于（　�。�
A、大腦皮層B、小腦
C、下丘腦D、腦干

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同步練習(xí)冊(cè)答案