擬南芥的A基因位于1號(hào)染色體上,影響減數(shù)分裂時(shí)染色體交換頻率,a基因無(wú)此功能;B基因位于5號(hào)染色體上,使來(lái)自同一個(gè)花粉母細(xì)胞的四個(gè)花粉粒分離,b基因無(wú)此功能.用植株甲(AaBB)與植株乙(AAbb)作為親本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),在F2中獲得了所需的植株丙(aabb).
(1)a基因是通過(guò)將TDNA插入到A基因中獲得的,要確定TDNA插入位置時(shí),應(yīng)從圖1中選擇的引物組合是
 
.(注:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ為引物)

(2)雜交前,乙的1號(hào)染色體上整合了熒光蛋白基因C、R.兩代后,丙獲得C、R基因(圖2).帶有C、R基因的花粉粒能分別呈現(xiàn)出藍(lán)色、紅色熒光.
①丙獲得了C、R基因是由于它的親代中的
 
在減數(shù)分裂形成配子時(shí)發(fā)生了染色體交換.
②丙的花粉母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),若染色體在C和R基因位點(diǎn)間只發(fā)生一次交換,則產(chǎn)生的四個(gè)花粉粒呈現(xiàn)出的顏色分別是
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期,同源染色體的非姐妹染色單體之間能發(fā)生交叉互換.在減數(shù)第一次分裂的后期,同源染色體分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)引物Ⅰ和Ⅲ延伸的方向向左,引物Ⅱ引物延伸的方向向右,引物組合只能是Ⅰ和Ⅱ或Ⅱ和Ⅲ.?dāng)U增T-DNA插入位置,應(yīng)該是擴(kuò)增包括T-DNA和兩側(cè)A基因片段,故選引物Ⅱ和Ⅲ.
(2)①甲(AaBB)和乙(AC ARbb)雜交得F1代,其基因型為AACBb、AARBb、ACaBb、ARaBb,丙1號(hào)染色體組成為aR aC,故其親代基因型為ACaBb、ARaBb,可見(jiàn)其父母本都發(fā)生了交叉互換.
②丙的花粉母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),若染色體在C和R基因位點(diǎn)只發(fā)生一次交換,則產(chǎn)生的花粉1號(hào)染色體基因組成為a、aCRaC、aR.分別為藍(lán)色、紅色、藍(lán)和紅疊加色、無(wú)色.
故答案為:
(1)Ⅱ和Ⅲ
(2)①父本和母本    ②藍(lán)色、紅色、藍(lán)和紅疊加色、無(wú)色
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查基因工程和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識(shí)記基因工程的原理及技術(shù),掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查,有一定難度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

給實(shí)驗(yàn)鼠靜脈注射不同劑量的胰島素,測(cè)得血糖的補(bǔ)充速率和消耗速率如圖所示?下列相關(guān)分析不正確的是( 。
A、曲線a的下降主要是胰島素作用于全身細(xì)胞的結(jié)果
B、隨著曲線a的下降,葡萄糖轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)的速率加快
C、高濃度胰島素條件下,下丘腦中控制胰島B細(xì)胞分泌的神經(jīng)中樞處于抑制狀態(tài)
D、當(dāng)胰島素濃度為40μU/mL時(shí),在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)血糖濃度會(huì)維持相對(duì)穩(wěn)定

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

脫落酸通過(guò)與靶細(xì)胞的
 
結(jié)合,從而將信息傳遞給靶細(xì)胞.目前發(fā)現(xiàn)脫落酸可增強(qiáng)吞噬細(xì)胞的功能,吞噬細(xì)胞在人體免疫調(diào)節(jié)過(guò)程中的主要功能是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能夠抑制側(cè)芽生長(zhǎng)”,某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
①選取健壯、生長(zhǎng)狀態(tài)一致的幼小植株,分為甲、乙、丙、丁4組,甲組植株不做任何處理,其他三組植株均切除頂芽.然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口處放置不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊;丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊.
②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng).
回答下列問(wèn)題:
(1)各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長(zhǎng)情況分別為:甲組
 
;乙組
 
;丙組
 
;丁組
 

(2)比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果,能夠說(shuō)明
 

(3)比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果,能夠說(shuō)明
 

(4)比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果,能夠說(shuō)明
 

(5)植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 

(6)頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是某植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器生理活動(dòng)示意圖,其中甲、乙代表相關(guān)結(jié)果,a~e代表相關(guān)物質(zhì),①~③代表相關(guān)生理過(guò)程.請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)乙代表的結(jié)構(gòu)是
 
,物質(zhì)a代表的是
 
.若光照強(qiáng)度突然下降,短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)b的變化是
 
(上升、下降或基本不變)
(2)物質(zhì)d、e分別代表的是
 
.它們的形成場(chǎng)所分別是
 
.①、②、③三個(gè)生理過(guò)程,產(chǎn)生能量最多的是
 

(3)某研究小組以此植物為材料做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果如下:
①由圖2可知,與M點(diǎn)相比,N點(diǎn)限制單株光合強(qiáng)度的外界因素有
 
(寫(xiě)出兩種),圖2實(shí)驗(yàn)結(jié)果給我們的啟示是,在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意
 

②測(cè)得該植物一晝夜的O2凈釋放量為300mg,圖3中陰影部分所表示的O2釋放量
 
(大于、等于、小于)300mg,假設(shè)該植物在24小時(shí)內(nèi)呼吸速率不變,則該植物一天通過(guò)光合作用產(chǎn)生的O2總量是
 
mg.若適當(dāng)增加植物生長(zhǎng)環(huán)境中CO2的濃度,圖3中的B點(diǎn)將向
 
(左/右)移動(dòng).在生產(chǎn)實(shí)踐中,常采用施用農(nóng)家肥的方法促進(jìn)植物生長(zhǎng),其原理
 

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)組成人體內(nèi)環(huán)境的液體有[
 
]
 
[
 
]
 
[
 
]
 
;嘗試用箭頭表示他們之間的關(guān)系
 

(2)圖中[1]的直接內(nèi)環(huán)境是[
 
]
 
;
(3)在正常情況下,圖中[
 
]
 
中的CO2濃度最高.
(4)溶液滲透壓的大小取決于溶液中溶質(zhì)微粒的多少,且大小與微粒數(shù)目的多少呈
 
正或反)比關(guān)系. 內(nèi)環(huán)境中蛋白質(zhì)的含量對(duì)
 
的滲透壓影響較大.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的化合物是(  )
A、纖維素B、糖類(lèi)C、磷脂D、固醇

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“使用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中,下列操作不正確的是( 。
A、制作臨時(shí)裝片時(shí),在標(biāo)本的上方加蓋蓋玻片
B、使用高倍鏡前,應(yīng)先在低倍鏡下找到觀察物象
C、放置裝片時(shí),讓標(biāo)本對(duì)準(zhǔn)通光孔的圓心,是快速找到物象的有效措施
D、換用高倍鏡后,利用粗準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)焦

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腸桿菌、發(fā)菜、動(dòng)物肌肉細(xì)胞和植物葉肉細(xì)胞等共同具有的結(jié)構(gòu)是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、核糖體
C、細(xì)胞核D、線粒體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案