精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
以下能調節(jié)其他內分泌腺活動的腺體是（　�。�
A、甲狀腺B、胰島C、垂體D、性腺
考點：神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：激素的分級調節(jié)：下丘腦會分泌促XX激素釋放激素，這種激素作用于垂體后，使垂體分泌促XX激素，促XX激素作用于相關的腺體，使相關的激素分泌增多．
解答： 解：垂體在內分泌系統(tǒng)中處于樞紐地位，是人體最重要的內分泌腺，它不但能夠分泌生長激素，而且還能分泌一些促激素，如促甲狀腺激素、促性腺激素等，可以調節(jié)其它內分泌腺的活動．
故選：C．
點評：解答此題的關鍵是熟練掌握人體的主要內分泌腺及其作用，重點了解垂體的作用，掌握激素的分級調節(jié)．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物體內水和無機鹽的敘述，正確的是（　�。�
A、激素在人體內的運輸離不開水
B、植物體缺Mg不會影響光合作用的暗反應
C、植物抗寒性的增強與自由水含量相對增多有關
D、人體細胞外液滲透壓的維持完全依靠Na+和Cl-

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列圖示中，能正確地描述生物遺傳信息傳遞途徑的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與體溫及體溫調節(jié)的有關敘述中，不正確的一項是（　　）
A、調節(jié)人體體溫的主要中樞在下丘腦
B、正常體溫是人體內環(huán)境相對穩(wěn)定的表現之一
C、人體體溫的形成源于體內物質氧化分解釋放的能量
D、在炎熱環(huán)境中人體通過收縮毛細血管增加散熱

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是某蛋白質的肽鏈結構示意圖，其中數字為氨基酸序號，肽鏈間通過2個二硫鍵連接（二硫鍵由2個“一SH”脫去2個H連接而成），在某鏈上也形成1個二硫鍵．圖2是該蛋白質部分肽鏈的放大圖．請據圖示判斷，下列敘述中不正確的是（　�。�
A、該蛋白質中含有2條肽鏈、49個肽鍵
B、從圖2可推知該蛋白質至少含有4個游離的羧基
C、控制該蛋白質合成的mRNA中至少含有153個密碼子
D、若氨基酸的平均相對分子質量為100，則該蛋白質的相對分子質量為4212

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物細胞正常生活過程中的細胞膜對物質的轉運．物質轉運的方向如箭頭所示，黑點的數量表示物質的濃度，則該物質可能是（　�。�
A、氧氣B、葉綠素
C、呼吸酶D、鈉離子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

調節(jié)無機鹽平衡的重要激素是（　�。�
A、抗利尿激素B、醛固酮
C、腎上腺素D、甲狀腺激素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將植物放在密閉透明的玻璃小室內，置于自然光下培養(yǎng)，假設玻璃小室內植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．一晝夜測得玻璃小室內CO2濃度的變化如圖所示．下列敘述正確的是（　　）
A、植物光合作用發(fā)生在6～18時
B、與B點相比，C點光合作用產生的ATP速率較小
C、DE段光合作用速率下降的原因可能是氣孔關閉，CO2吸收速率減小
D、經過一晝夜的新陳代謝后，植物體內的有機物含量減少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

實驗室有一批存量淀粉酶制劑，因保留時間較長，估計已失去活性．某班生物興趣小組承擔了鑒定任務，請你幫助完成實驗設計，并解答有關問題．
（一）實驗目的：探究這批存量淀粉酶的活性．
（二）實驗原理：淀粉是非還原糖，在淀粉酶作用下能水解成還原糖．還原糖能與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀．通過比較該存量淀粉酶和唾液淀粉酶的催化效率，可以鑒定出這批存量淀粉酶的活性
（三）實驗材料和用具：①存量淀粉酶制劑，②大小燒杯若干，③試管若干，④淀粉糊，⑤斐林試劑（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.05g/mL的CuSO4溶液），⑥碘液，⑦量筒，⑧酒精燈等．
（四）實驗步驟
（1）取唾液：將口漱凈，含一塊脫脂棉，片刻后取出，將唾液擠入小燒杯中；
（2）取兩個燒杯，分別編號為A、B．分別加入適量的
 
．再往A燒杯加入適量唾液．B燒杯中加入
 

（3）適當時間后，取兩支試管分別編號為A1、A2，各加入A燒杯中的溶液2mL．另取兩支試管分別編號為B1、B2，各加入B燒杯中的溶液2mL．
（4）
 
．
（5）
 
．
（五）若試管A1中溶液為褐色，試管A2中出現磚紅色沉淀，試管B1、B2中可能出現的實驗結果及相應的實驗結論（用表格形式表達）：
B1B2結　論
第一種可能
第二種可能
第三種可能
（六）實驗指導老師在閱讀了同學們的實驗報告后，認為存量酶制劑失活的推斷可以成立，存量酶制劑有活性的推斷存在瑕疵，你認為老師的理由是：
 
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案