分析 圖甲真正的光合作用強(qiáng)度=表觀光合速率+呼吸速率,兩條曲線圍成的部分代表有機(jī)物的積累量.當(dāng)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度時(shí),農(nóng)作物有積累量,利于植物生長(zhǎng).當(dāng)光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí),農(nóng)作物有積累量小于或等于零,植物不能正常生長(zhǎng).
據(jù)圖乙中的物質(zhì)變化可知:物質(zhì)a、b分別為水和二氧化碳;過程①表示光反應(yīng)、②表示有氧呼吸第三階段、③表示暗反應(yīng)、④表示有氧呼吸第一、第二階段.光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)的場(chǎng)所分別為:類囊體薄膜、葉綠體基質(zhì);有氧呼吸三個(gè)階段的場(chǎng)所分別為:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜.
解答 解:(1)圖示表面,A點(diǎn)表示當(dāng)葉面積指數(shù)為9時(shí),光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等.真正的光合作用強(qiáng)度=表觀光合速率+呼吸速率,兩條曲線圍成的部分代表有機(jī)物的積累量.
(2)葉面積指數(shù)大約為5時(shí),光合作用與呼吸作用差值最大,凈光合作用量最大,有機(jī)物的積累增多,故對(duì)農(nóng)作物的增產(chǎn)最有利.若農(nóng)作物過度密植,則葉片之間相互遮擋光照,且田間通風(fēng)不良,CO2濃度低,光合強(qiáng)度弱,而呼吸強(qiáng)度則因密度大,葉片多而明顯加強(qiáng),故有機(jī)物積累減少,產(chǎn)量降低.因此農(nóng)作物不能過度密植.
(3)分析圖乙可知,a代表的物質(zhì)是水,b代表的物質(zhì)是二氧化碳;①是光反應(yīng),發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上.
(4)有氧呼吸第三階段即②過程產(chǎn)生的ATP最多;有氧呼吸第一階段產(chǎn)物有[H]、ATP和丙酮酸.
(5)CO2濃度升高,二氧化碳的固定加快,C3濃度升(C3的還原)(C3+[H]→(CH2O)+C5(在ATP供能和酶的催化下)加快,消耗更多的[H],葉綠體中[H]含量將下降.
故答案為:
(1)當(dāng)葉面積指數(shù)為9時(shí),光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等 光合作用凈產(chǎn)量
(2)5 若農(nóng)作物過度密植,則葉片之間相互遮擋光照,且田間通風(fēng)不良,CO2濃度低,光合強(qiáng)度弱,而呼吸強(qiáng)度則因密度大,葉片多而明顯加強(qiáng),故有機(jī)物積累減少,產(chǎn)量降低
(3)水 類囊體薄膜上
(4)丙酮酸 ②
(5)下降
點(diǎn)評(píng) 曲線是滿足一定條件的點(diǎn)的集合,在這些點(diǎn)中,起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn),曲線與縱橫坐標(biāo)以及其他曲線的交叉點(diǎn)等,隱含著某些限制條件或某些特殊的生物學(xué)含義,明確這些特殊點(diǎn)的含義是解題的基礎(chǔ).本題解題的關(guān)鍵是明確坐標(biāo)曲線圖的含義,要從圖中讀出呼吸作用強(qiáng)度,以及呼吸作用速率和光合作用速率相等的點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
如下圖所示,下列有關(guān)基因工程酶功能的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.切斷a處的酶為限制性核酸內(nèi)切酶 B.連接a處的酶為DNA連接酶
C. 切斷b處的酶為解旋酶 D. 連接b處的酶為RNA聚合酶
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用DNA連接酶連接經(jīng)切割的抗除草劑基因和載體 | |
B. | 用限制性核酸內(nèi)切酶切割煙草花葉病毒的核酸 | |
C. | 將重組DNA分子導(dǎo)入煙草體細(xì)胞 | |
D. | 用含除草劑的培養(yǎng)基篩選轉(zhuǎn)基因煙草細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
有一對(duì)表現(xiàn)正常的表兄妹婚配,產(chǎn)下一個(gè)既有白化。ò谆』蛴蒩控制,位于常染色體上)又有血友。ㄑ巡』蛴蒱控制)的男孩。這位表兄的基因型和他們所生的子女同時(shí)患有兩病的機(jī)率是
A.AaXHY,1/16 B.AAXHY,1/8 C.AaXhY,1/8 D.AaXhY,1/2
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 達(dá)爾文對(duì)生物進(jìn)化的解釋屬于種群水平 | |
B. | 突變和基因重組決定生物進(jìn)化的方向 | |
C. | 生產(chǎn)者進(jìn)化的速度與消費(fèi)者的出現(xiàn)有關(guān) | |
D. | 生物多樣性的形成與無機(jī)環(huán)境的影響無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 100 609 | B. | 100 600 | C. | 103 609 | D. | 101 600 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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