油菜容易被胞囊線蟲侵染造成減產(chǎn),蘿卜具有抗線蟲病基因。
(1)自然界中,油菜與蘿卜存在_____________,無(wú)法通過(guò)雜交產(chǎn)生可育后代。
(2)科研人員以蘿卜和油菜為親本雜交,通過(guò)下圖所示途徑獲得抗線蟲病油菜。
①F1植株由于減數(shù)分裂時(shí)染色體________,因而高度不育。用秋水仙素處理使染色體數(shù)目加倍,形成異源多倍體。
②將異源多倍體與親本油菜雜交(回交),獲得BC1。BC1細(xì)胞中的染色體組成為 (用字母表示)。用BC1與油菜再一次雜交,得到的BC2植株群體的染色體數(shù)目的范圍為 。
③獲得的BC2植株個(gè)體間存在胞囊線蟲抗性的個(gè)體差異,其原因是不同植株獲得的_________不同。
(3)從BC2植株中篩選到胞囊線蟲抗性強(qiáng)的個(gè)體后,使其抗性基因穩(wěn)定轉(zhuǎn)移到油菜染色體中并盡快排除蘿卜染色體的方法是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a階段為有絲分裂,b階段為減數(shù)分裂,c階段在受精以后進(jìn)行有絲分裂 | |
B. | a、b、c表示連續(xù)分裂過(guò)程,所以都具有細(xì)胞周期 | |
C. | CD段、GH段和OP段細(xì)胞中含有的染色體數(shù)是相等的 | |
D. | BC段、FG段和NO段發(fā)生的原因都是核DNA的復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西太原五中學(xué)高二下會(huì)考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示一個(gè)由200個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子。下列敘述正確的是
A. 該分子中含有198個(gè)肽鍵
B. 參與構(gòu)成該蛋白質(zhì)分子的氨基酸中至少有200個(gè)氨基
C. 200個(gè)氨基酸縮合成該蛋白質(zhì)時(shí)分子總量減少了3582
D. 該蛋白質(zhì)中至少含有3個(gè)—NH2
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北定州中學(xué)新高二(承智班)上周練三(解析版) 題型:選擇題
下列對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的理解,正確的是
A.環(huán)境改變使生物產(chǎn)生的定向變異,為進(jìn)化提供原材料
B.自然選擇使種群基因頻率發(fā)生改變,決定生物進(jìn)化的方向
C.地理隔離使種群間基因不能交流,必然導(dǎo)致生殖隔離
D.共同進(jìn)化就是物種間在相互影響中不斷發(fā)展和進(jìn)化
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北定州中學(xué)新高二(承智班)上周練三(解析版) 題型:選擇題
在圣露西亞島有兩種植物靠一種蜂鳥傳粉。一種植物的花蕊蜜管直而短,另一種則彎而深,雌鳥的長(zhǎng)鳥喙適于在彎曲的長(zhǎng)筒狀花蕊蜜管中采蜜;雄鳥短鳥喙適于在短小筆直的花蕊蜜管中采蜜下列相關(guān)敘述不正確的是( )
A.雌雄蜂鳥在不同植物上采蜜緩解了雌雄蜂鳥間的種內(nèi)斗爭(zhēng)
B.兩種植物花蕊密管形態(tài)的差異是因蜂鳥采蜜導(dǎo)致的變異
C.花蕊密管形態(tài)與鳥喙長(zhǎng)度相適應(yīng)是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果
D.蜂鳥的性別比例和種群密度會(huì)影響兩種植物的種群密度
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年重慶巴蜀中學(xué)高二下期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
2010年10月26日,中國(guó)疾病預(yù)防控制通報(bào)三起感染超級(jí)耐藥致病細(xì)菌(MRSA)病例,引起了全國(guó)人民的高度關(guān)注,其病原體是屎腸球菌的變異體。下列關(guān)于該菌的敘述正確的是( )
A.其變異主要通過(guò)基因突變、基因重組和染色體變異
B.該菌抗藥基因表達(dá)時(shí),mRNA在擬核完成轉(zhuǎn)錄后再到細(xì)胞質(zhì)完成翻譯
C.該菌無(wú)細(xì)胞器,但因其具有完整細(xì)胞結(jié)構(gòu)能獨(dú)立完成代謝
D.該菌的遺傳不遵循孟德爾遺傳定律
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江嘉興一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列變化中,不屬于吸能變化的是
A.ATP 的水解 B.光合作用
C.肌肉的收縮 D.蛋白質(zhì)的合成
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江嘉興一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)化探究有機(jī)肥是否能提高土壤肥力并優(yōu)于肥。實(shí)驗(yàn)分為兩組,一組農(nóng)田施有機(jī)肥,一組農(nóng)田施化肥。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺少
A.施用有機(jī)肥和適量化肥的對(duì)照田
B.既不施用有機(jī)肥也不施用化肥的對(duì)照田
C.施用大量化肥和少量有機(jī)肥的對(duì)照田
D.施用少量化肥和大量有機(jī)肥的對(duì)照田
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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