如圖甲是反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞),圖乙是一個(gè)突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中表示感受器的是編號(hào)
 
,感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是由
 

(2)圖甲中,如果箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其中箭頭表示錯(cuò)誤的是
 
(填箭頭旁字母).
(3)圖甲中如果感受器受到刺激后產(chǎn)生興奮,圖中ABCD處首先測(cè)到局部電流的是
 
 處.
(4)圖乙中的 結(jié)構(gòu)“1”表示
 
,釋放的物質(zhì)“3”表示
 

(5)已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后該種遞質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程,動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:分析圖甲:由興奮傳導(dǎo)的方向來(lái)看④是感受器,③是傳入神經(jīng),②是傳出神經(jīng),①是效應(yīng)器,A、D為上行傳導(dǎo)神經(jīng),B、C為下行傳導(dǎo)神經(jīng).圖乙:1是突觸小泡,2是突觸前膜,3是神經(jīng)遞質(zhì),4是突觸后膜.
解答: 解:(1)圖甲中表示感受器的是編號(hào)④.神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.因此,感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是負(fù)電位→正電位.
(2)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向應(yīng)是由軸突傳向樹突或胞體,因此C處錯(cuò)誤,應(yīng)改為箭頭方向應(yīng)朝下.
(3)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號(hào),存在時(shí)間上的延擱,速度較慢.如果感受器受到刺激后產(chǎn)生興奮,圖中ABCD處首先測(cè)到局部電流的是A處.
(4)圖乙中的 結(jié)構(gòu)“1”表示突觸小泡,釋放的物質(zhì)“3”表示神經(jīng)遞質(zhì).
(5)已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后該種遞質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮.
故答案為:
(1)④由負(fù)電位變?yōu)檎娢?br />(2)C
(3)A
(4)突觸小泡  神經(jīng)遞質(zhì)
(5)突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧、突觸的結(jié)構(gòu)和作用及興奮傳遞的知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小鼠體內(nèi)酶1、酶2和酶3的合成分別受基因A、B、C控制,可將一原本無(wú)色的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏兀矗簾o(wú)色物質(zhì) 
酶1
X物質(zhì)
酶2
  Y物質(zhì)
酶3
 黑色素. 下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀
B、一對(duì)性狀可以由多對(duì)基因控制
C、一對(duì)黑色雌雄小鼠多次交配,后代黑色占
27
64
,則體色遺傳遵循基因自由組合定律
D、具有分裂能力的細(xì)胞中,細(xì)胞核DNA邊解旋邊復(fù)制,邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的一般性模型,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中A代表生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
,主要為
 
;
(2)用圖中字母表示出該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈:
 
;
(3)近年來(lái),世界范圍內(nèi)的糧食危機(jī)問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重,為緩解人口增長(zhǎng)帶來(lái)的世界性糧食緊張狀況,人類可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu),若將我們的動(dòng)物性食物與植物性食物的比例由1;2調(diào)整為1;5,則地球可供養(yǎng)的人口數(shù)量將是原來(lái)的
 
倍.(能量傳遞效率按10%計(jì)算,結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述,不正確的是( 。
A、培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成一層細(xì)胞
B、克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過(guò)程中多數(shù)細(xì)胞的基因型不會(huì)發(fā)生改變
C、細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中需要的CO2主要作用是刺激細(xì)胞的呼吸
D、惡性瘤細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中通常不會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞帖壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

腐乳是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出的一種經(jīng)過(guò)微生物發(fā)酵的大豆食品.下面是腐乳制作的實(shí)驗(yàn)流程示意圖.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)從微生物培養(yǎng)的角度分析,豆腐就是毛霉等微生物的培養(yǎng)基,按照其狀態(tài)稱為
 
培養(yǎng)基.現(xiàn)代的腐乳生產(chǎn)是在嚴(yán)格的無(wú)菌條件下,將優(yōu)良的毛霉菌種接種在豆腐上,這樣可以
 

(2)腐乳制作過(guò)程中,加鹽的作用是
 
 

(3)為了成功篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌(目的菌),其生長(zhǎng)所需的氮源和碳源分別來(lái)自培養(yǎng)基中的
 
 
,實(shí)驗(yàn)中需要振蕩培養(yǎng),原因是
 

(4)采用固體培養(yǎng)基培養(yǎng)時(shí),常采用
 
接種,獲得單菌落后繼續(xù)篩選.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行
 
處理后,才能扔掉.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體同一性狀的不同表現(xiàn)類型,稱為相對(duì)性狀.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)豌豆種子的圓粒與皺粒是一對(duì)性對(duì)性狀,皺粒性狀形成的根本原因是DNA中插入了一段外來(lái)的堿基序列,打亂了編碼淀粉分支酶的基因,導(dǎo)致淀粉分支酶不能合成,使豌豆種子淀粉含量低而表現(xiàn)為皺粒.請(qǐng)回答:
①相對(duì)性狀形成的根本原因是發(fā)生了
 

②上述實(shí)例體現(xiàn)了基因控制性狀的途徑是
 
;除這一途徑外,基因控制生物性狀的另一途徑是
 

(2)某種植物的花色有白色、紅色和紫色三種類型,下圖表示該植物中兩種相關(guān)色素的合成途徑.請(qǐng)回答:
①該植物開紅花個(gè)體的基因型是
 

②基因型為AaBb的植株自交,后代開紫花的個(gè)體占
 

③現(xiàn)有一純合的白色植株,要檢驗(yàn)該植株的基因型,應(yīng)使之與純合的
 
色植株雜交,若子代
 
,則純合白色植株的基因型是
 
;若子代
 
,則純合白色植株的基因型是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

給小金魚的鰓部注射一定量的胰島素后,小金魚很快休克.若要使其醒來(lái),應(yīng)及時(shí)注射(  )
A、甲狀腺激素B、生理鹽水
C、葡萄糖溶液D、生長(zhǎng)激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了①--⑤操作,其中操作正確的是( 。
①將適量干酵母菌放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng);
②靜置一段時(shí)間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液;
③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片;
④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液;
⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù).
A、①②③B、①③④
C、②④⑤D、①④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)健康的人在寒冷的冬季,分泌量明顯增加的腺體是( 。
A、垂體B、甲狀腺C、胰島D、性腺

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